小学数学后进生转化案例 用心守护 静待花开何小炎,一个“小机灵鬼儿”,为引起老师和同学们的注意,时常做一些“特别”的事情。智商在线 ,但不遵守班级纪律,上课爱随意走动,有很明显的多动症。 做事三分钟热度,自制力差,作业无法完成,成绩不理想。 与同学之间存在相处障碍,容易与同学产生摩擦和矛盾。 社会认知与其年龄严重不符, 缺乏情感,存在社会认知障碍。 在课堂注意力不集中,有时随意大声说话,老师上课期间,随意在教室里穿梭,我行我素,严重影响课堂学习秩序。在班级中,爱和其他同学搞恶作剧,把别人的书本以及文具藏起来,在路队过程中故意踩掉别人的鞋子,上课时, 甚至在别的同学的衣服上乱涂乱画。和同学交往方式不当,常常无故和别的同学打架,用不正确的方式去和别的同学玩耍,假如别的同学不同意与其玩,便会使用暴力。有较严重的被迫害妄想症,总觉得同学不和其玩耍是看不起他, 同时与同学玩耍的过程中不能正确游戏,他只要不顺心就会说被校园暴力,被同学欺负。与老师的相处存在一定的问题,不尊重长辈,对老师指名道姓,用命令的语气与家长和老师对话。作业几乎不写,即使是写了也是一塌糊涂。 在刚接手这个班没多久, 我就收到了何小炎妈妈给我发的微信,说班里好几位同学天天欺负小炎之类的话,我原本想着是一桩同学之间闹矛盾的事情, 于是第二天去班级里找当事学生询问原因,小炎同学说是被欺负了,但是其他同学都说在互相玩,然后小炎突然发脾气,说同学们联合起来欺负他。 在做好教育工作之后,我将这个事情回复给了小炎妈妈,可是小炎妈妈表达了她深深地担忧和焦虑, 总觉得小炎在学校过得不好,被同学欺负,被老师忽视。 于是我去了小炎家家访,家访过程中发现,小炎从小体弱多病,家里人为了弥补这点,极度宠溺小炎。 小炎常常在邻居家中偷拿东西,原本应该被教育的时候,家长因为自己内心的愧疚,没有及时教育, 与小朋友发生冲突时,不管谁对谁错,就去对方家里要求道歉, 久而久之导致小炎的认知能力明显偏低。 上学过程中,父母极度焦虑,天天问小炎有没有同学欺负他,老师对他关怀吗? 导致孩子内心对于校园暴力的误解,形成社交障碍。 同时由于家人的过度保护, 导致小炎身边很少有玩伴, 所以语言表达能力匮乏,与同龄人相处存在问题。 在与其他课任老师的沟通中发现, 老师们在对待小炎的时候没有足够的耐心, 对小炎也没有采纳与其他学生一样的要求,不严格对待小炎...