小学数学后进生转化案例--用心守护-静待花开

小学数学后进生转化案例 用心守护 静待花开何小炎，一个“小机灵鬼儿”，为引起老师和同学们的注意，时常做一些“特别”的事情。智商在线 ，但不遵守班级纪律，上课爱随意走动，有很明显的多动症。 做事三分钟热度，自制力差，作业无法完成，成绩不理想。 与同学之间存在相处障碍，容易与同学产生摩擦和矛盾。 社会认知与其年龄严重不符， 缺乏情感，存在社会认知障碍。 在课堂注意力不集中，有时随意大声说话，老师上课期间，随意在教室里穿梭，我行我素，严重影响课堂学习秩序。在班级中，爱和其他同学搞恶作剧，把别人的书本以及文具藏起来，在路队过程中故意踩掉别人的鞋子，上课时， 甚至在别的同学的衣服上乱涂乱画。和同学交往方式不当，常常无故和别的同学打架，用不正确的方式去和别的同学玩耍，假如别的同学不同意与其玩，便会使用暴力。有较严重的被迫害妄想症，总觉得同学不和其玩耍是看不起他， 同时与同学玩耍的过程中不能正确游戏，他只要不顺心就会说被校园暴力，被同学欺负。与老师的相处存在一定的问题，不尊重长辈，对老师指名道姓，用命令的语气与家长和老师对话。作业几乎不写，即使是写了也是一塌糊涂。 在刚接手这个班没多久， 我就收到了何小炎妈妈给我发的微信，说班里好几位同学天天欺负小炎之类的话，我原本想着是一桩同学之间闹矛盾的事情， 于是第二天去班级里找当事学生询问原因，小炎同学说是被欺负了，但是其他同学都说在互相玩，然后小炎突然发脾气，说同学们联合起来欺负他。 在做好教育工作之后，我将这个事情回复给了小炎妈妈，可是小炎妈妈表达了她深深地担忧和焦虑， 总觉得小炎在学校过得不好，被同学欺负，被老师忽视。 于是我去了小炎家家访，家访过程中发现，小炎从小体弱多病，家里人为了弥补这点，极度宠溺小炎。 小炎常常在邻居家中偷拿东西，原本应该被教育的时候，家长因为自己内心的愧疚，没有及时教育， 与小朋友发生冲突时，不管谁对谁错，就去对方家里要求道歉， 久而久之导致小炎的认知能力明显偏低。 上学过程中，父母极度焦虑，天天问小炎有没有同学欺负他，老师对他关怀吗？ 导致孩子内心对于校园暴力的误解，形成社交障碍。 同时由于家人的过度保护， 导致小炎身边很少有玩伴， 所以语言表达能力匮乏，与同龄人相处存在问题。 在与其他课任老师的沟通中发现， 老师们在对待小炎的时候没有足够的耐心， 对小炎也没有采纳与其他学生一样的要求，不严格对待小炎...