小学数学课堂教学观察量表和评课报告

小学数学课堂观察量表一（学生活动等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料 观察中心课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.观察记录学 生 表 现评分备 注1. 课前有否准备，准备得怎么样？52. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？53. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？54. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？45. 参加提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？56. 参加小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？47. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？48.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.59.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.510. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？511.12.评价与建议在梅老师的这节课上，学生活动积极进取，良好的完成教学目标，达到学生学习主动，对课程很感兴趣，取得很好的学习效果。放手让学生进行讨论时，出现吵吵闹闹、课堂气氛嘈杂甚至失控的现象是难免的，但有两点原则必须把握好：一是吵闹的东西必须是讨论话题相关的，二是吵闹要不影响别人和教学进程。违反了这两个原则，老师就不能再坐视不管了。注：评分为 5 分制：优—5 分，良—4 分，好—3 分，一般—2 分，尚可—1 分.课堂观察量表二（老师行为等级量表）执教者资料课题百分数的意义与写法观察者资料梁帅观察中心课程背景下老师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.观察记录视 角评分备 注1. 能否有效调控学习气氛52. 能否有效激发学生的学习兴趣53. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清楚/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？54. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？55. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？56. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？57. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对学习主题的深化思考.58. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？49. 教态是否自然，沉稳、愉快？510. 教学机智表现如何511.12.评价与建议梅老师个人教学素养很棒，能很好地驾驭课堂，能充分发挥老师的主导作用，适合新课堂教学，圆满完成教学任务。注重应用意识的培育，提高学生解决问题的能力。在教学中，一方面要运用好教材中提供的素...