北京市高中地理新课程教学设计（人教版必修 1）区县学校：北京市密云二中第二章 地球上的大气 第一节 冷热不均引起大气运动（第一学时）教学设计 一、课标解读: 让学生运用图表说明大气受热过程，并能够用理论解释自然界的热力环流。二、学情分析：1．学生已有的基本知识：学生在上一单元学习过地球外部圈层结构，知道地球外部大气层的存在；也对太阳辐射的时间和空间分布特点有所了解；热胀冷缩的基本原理、气压与海拔成反比这些知识都是学生初中就已知道的。2．学生已有的基本技能：对一些景观图的读图能力，析图能力。三、教材分析：1．大气受热过程：本段核心结论“地面是低层大气主要的直接热源”，应阐明以下内容要点：（1）太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源；（2）太阳辐射穿过大气层的过程；（3）到达地面的太阳辐射能被地面吸收而使地面增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气；（4）结论：地面是近地面大气主要的直接热源。2．热力环流：以实验和活动为主，阐述基本原理，内容要点：（1）大气受热不均主要是由太阳辐射的纬度差异和下垫面热性质差异引起的，这是大气运动的主要原因；（2）运用热力环流的原理解释城市热岛效应，海陆风的形成。四、教学目标 1．使学生能够自己画出简单图示说明大气的受热过程； 2．通过实验说明热力环流的形成，并且能够用事实解释自然界中的热力互不环流。五、重点、难点1．重点：大气的受热过程分析、热力环流的形成过程2．难点：热力环流的形成过程六、教学方法：讲授法、讨论法七、教学过程：课 标要求教师活动学生活动设计意图让 学生 运用 图表 说明 大气 受热 过程 ，并 能够 用理 论解 释【新课导入】我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。 为什么说地球是一个普通的天体? 为什么说地球是颗特殊的天体? 大气是自然地理环境中最活跃的组成部分。我们从这节课开始探讨地球上的大气。【板书】第二章 地球上的大气 学生回答：因为地球作为太阳系中的一颗行星，与其他行星一样，是物质的和运动的，所以地球是一个普通的天体。学生回答：地球是太阳系中惟一有生命物质的天体，也是整个宇宙中惟一确知有生命物质的天体。复习旧知识用心 爱心 专心自 然界 的热 力环流。【过渡】地球周围的大气好像一部巨大的机器，日夜不停地运动着。它的运动形式多种多样，范围有大有小，正是这种不停的大气运动，形成了地球上不同地区的天气和气候...
