教科版小学科学四年级上册《溶解的快与慢》探究性教学设计——教科版四年级上册第二年单元第五课 教材分析 本课是《溶解》单元的第五节，在本单元中起承上启下的作用，是基于前一刻《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来讨论、探究“溶解的快慢”教材设计几组学生活动，引导学生运用对比实验方法，探究影响物质溶解快慢的主要的主要因素，并未后一节课做知识储备。本节课公分为两个部分。 第一部分：哪一个溶解的快。选择食盐未观察对象，让学生设计两组对比试验，探究影响物质溶解快慢的因素，搜集数据得出与搅拌和溶液温度高低有关。 第二部分：加快水果糖的溶解讨论，教材主要通过出示几个问题，然后让同学们自主探究制定实验方案，并做好记录，最后实验结果作出解释即总结实验结论。学情分析 在三年级下学期我们逐步经历了对单个变量进行控制活动，这里学生再次经历，是一种巩固，也是一种提高，通过前几课的学习对于溶解也有了具体的认识，实验起来得心应手。教学目标科学探究1.引导学生经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。2.亲历控制单个变量进行对比实验的过程，知道在实验中其他变量对实验的结果的一些影响，会写一些简单的实验方案并知道实验结果。科学知识 让学生明白可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。情感态度价值观1.培育善于观察思考的学习习惯，体验探究影响溶解快慢的乐趣。2.意识到溶解在生活中的应用的重要性和广泛性。3.培育学生的小组合作意识。教学重点难点及突破教学重点同样多的固体物质放入同样多的水中，用搅拌、加热等来促使溶液加快。教学难点对比实验过程中的相同条件、不同条件的控制。教学突破 本节课的教学设计理念是是在已有知识和经验的基础上，以特定的情境做内涵的保证，以日常生活的具体鲜亮的事例作为探究基础，引导学生进行动手实践、自主探究、合作沟通。在教学中设计学生感兴趣的情境贯穿于学习的整个过程之中，唤起学生积极参加、积极思维的意识。在教学活动中还可以引入组内合作学习，小组竞赛，小游戏等形式加强小组合作与团体精神，是学生在活动中快了学习健康成长。教学准备冰糖、烧杯、水、注射器、玻璃棒、冷水、热水、食盐、药匙、水果糖等教学过程一、问题情境导入新课问题情境：1.同学们，老师先请你们看一段视频，看看视频中的可爱男孩在干什么呢？看见小男孩和糖水的动作和表情，你们想不想和糖水？...
