妙趣横生 把识字主权还给学生 《“枇杷”和“琵琶”》尊敬的各位领导、专家、老师们，大家好！我是来自老师，今日有幸听了张轶老师执教的二年级语文《“枇杷”和“琵琶”》识字教学课例，感受颇深。这是一堂很成功的识字课。在教学中，老师把握住了低年级识字教学的主要任务－－识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。并通过多种有效的方式，将本节课教学目标任务落到实处。纵观整节课的教学，归纳起来我从以下几个方面进行点评。一、亮点： 故事激趣 、游戏巩固、直观投影、立体沟通 兴趣是学习的最好老师。如：在课的导入时，张老师实行讲故事的方式引出教学知识点，通过听故事，品故事激发学生认识两个同音字的兴趣……课伊始，趣就生：在探究阶段，借助“枇杷和琵琶”的图片引入教学，让学生区分，认识同音字。这样用直观的实物图片来辨别认字，充分的激发了学生的学习兴趣。学生在辨别和赏图中获得了知识，收获了欢乐。课之中，趣渐浓：在巩固拓展时，老师设计了自由读，小组读、小老师带读、开火车读等多种形式的读和识字小游戏，调动了学生的识字愿望，整个识字巩固活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学，兴趣盎然。此环节的设计正达成了目标要求：激发学生识字、写字的兴趣。二、强点 指导书写到位、导学结合得体、有扶有放、辨音识义 识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。张老师比较准确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法。如:在学习新偏旁“贝”字部首，引导学生观察“财”字，启发学生说说“发现了什么？你有什么好办法把这个字记住？”采纳导学结合法，强化了新偏旁“贝”字部的学习，攻克了本节课的教学重点，同样在“候、等、县”等生字的教学中，注重引导学生寻找规律，发现形近字识记特点和掌握方法，培育了学生的综合识字能力。整个写字指导，呈现出一个从整体－－部分－－细节的过程，主要体现在先让学生整体认写生字的字形结构，互评发现规律，然后范写，让学生认真观察生字书写的每个关键笔画，最后，进行了书写效果的展评、点评。课堂上，老师没有忽视部首、基本笔画、笔顺的书写指导，以及学生写字姿势习惯的培育，文道结合，适时提醒学生腰正、背直、胸开等书写姿势，很好的把新课标中提出的努力使学生养成良好的写字习惯融入教学环节中。三、特点 重学习共同体打造、把学习权还给学生 新课标明确要求课堂要积极提倡自主、...
