用心读懂生命的美——新人教版小学语文四年级下册第五单元《触摸春天》教学建议 《触摸春天》一文语言简洁，意境隽美，情感丰富，是引导学生学习语言和明白事理的好素材。走进文本，用心和文本沟通，和文中的盲童女孩宁静一起“穿梭在花丛中”，“悄然拢住”“花间的蝴蝶”，细细感受迷人的春光，心中不禁涌动着对生活、对生命的无限感动。教学时找准语言训练和体会思想内涵的链接点，既可以从文字中体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；又可以充分体会作者用词巧妙的表达效果，让学生真切地感受作者细腻的文笔，从文本语言的咀嚼中想象生动的画面，拓宽思维的空间，增加语言积累，真正实现语文教学人文性和工具性的统一。 一、填读词语，引发阅读期待 本文词汇优美，表达准确，内涵丰富。教学中可以从词语学习入手，引导学生读准生字新词，为熟练朗读课文和深化理解课文打好基础；同时设计运用相应的词语进行句段填空的训练内容，将字词学习与课文内容的整体感知进行巧妙链接，达到既可以帮助学生在语言环境中积累词语，又可以充分表达对课文的最初认识，为后续的阅读理解做好铺垫。出示词语认读：花繁叶茂 花香浓郁 清香袅袅穿梭 流畅 极其准确 悄然合拢 仰头张望多姿多彩 极其优美 缤纷世界 出示句段填空： 春天（ ），盲童宁静却无法看得见，但她用自己的方式触摸着这个（ ）的季节。她的内心是（ ）的，她制造了一个属于自己的（ ）。 老师引导学生初步了解课文内容，可以有效激发学生产生强烈的阅读期待：正常人可以用眼睛欣赏到明媚的春光，一个生活在黑暗世界里的盲童，如何感受春天的美好？适时提出阅读的主线问题：宁静是个盲童，她是怎样触摸到这个多姿多彩的春天的？为进一步引导学生通过触摸文字来触摸宁静的心灵搭建了阅读桥梁。 二、勾画动作，建构阅读想象 认真读文，带给人最强烈的冲击感来自一幅幅生动的画面，而画面，来自作者对盲童宁静的一系列动作描写。准确的用词、细腻的笔触和深切的关爱凝练成一串串动人的文字。引导学生自己读书，勾画描写宁静动作的语句，捕捉“宁静触摸春天”的踪迹，再用心品读，边读边在头脑中出现画面，想象小女孩的所思所想，感受小女孩触摸春天的独特方式。画面一：“这个小女孩，整天在花香中流连。” 想象：小女孩闻到了怎样的花香？在这样的花香中她还会听到什么？ 思考：什么都看不到的小女孩，为什么“整天”“流连”在花香中？ 引导学生感受：女孩在花丛...
