小学语文教学论文：低年级识字教学的设想《语文课程标准》明确指出：小学阶段累计常用汉字 3000 个，其中2500 个左右会写。而在低年级就要认识常用汉字 1600—1800 个。可见，低年级的识字量已占总识字量的 53%—60%。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读和习作的基础。《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”由此可见，识字教学应结合儿童的认知特点和心理进展规律，激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培育识字能力。下面我就从几个方面于各位老师沟通一下 一、巧用不同形式，提倡趣味识字“兴趣是最好的老师”。我们可以教给学生许多生动有趣的识记方法，如“做游戏”、“编顺口溜”、“猜谜语”…… 使得识字教学变枯燥为新奇，变呆板为活泼、变被动为主动，从而提高识字效率。（1）、做游戏例如教学《操场上》一课时，可组织学生玩“欢乐游戏。上课前，老师先把要学习的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”这六组词分别写在纸条上，游戏时，一个人看了纸条后，要通过自己的理解把文字转化为动作，让下面的小朋友来猜，猜对了得分，猜错了则要扣分。试想一下，为什么打球的打、拍皮球的拍、拔河的拔都是提手旁，而跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢都是足字旁，还用得着老师再去费劲的强调吗？ （2）、看动画教学课件的运用，把枯燥的识字变得形象、有趣了，加以声音的画面吸引了孩子。如学习“采”时，色彩鲜艳的画面：一棵树上有一些果子，一只手灵活的采摘着树上的果子。辅以解说：“采”树上采果子。动感的画面，形象的解说，艳丽的色彩吸引着学生把画面与相关联的汉字“采”联系在一起,既形象又生动又加深了对字的理解。（3）、编顺口溜/猜谜语识字。根据学生富有想像的年龄特征和字形特点，在教学中师生合作编一些字谜或顺口溜帮助识记，让学生既学得轻松有趣，又能加深印象，巩固记忆。如教学“坐”字 ，学生就编出“两人坐在土堆上。”相机出示同音字“座”让学生编字谜，学生又编出“两人坐在广场的土堆上”。 “编顺口溜”也能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如 “雷”：雨点洒在水田上。另外还有、读儿歌识字、做加减法识字、讲故事识字等等。 二、让生活成为识字的舞台。 学生生活在这个多彩的世界中，汉字随处可见：上街时，路旁的各色广告招...
