电脑桌面
添加小米粒文库到电脑桌面
安装后可以在桌面快捷访问

小学语文课堂教学评比总结

小学语文课堂教学评比总结_第1页
1/2
小学语文课堂教学评比总结_第2页
2/2
县小学语文课堂教学评比总结县小学语文课堂教学评比已落下帷幕,不管各位选手的成绩如何,你们都已经努力。能被学区、学校推出来参加县级评比,足以证明你们的优秀,你们所呈现的课例或给我们以启迪,或给我们以反思,这就是赛课的价值。回顾本次评比,我们欣喜地看到各校在落实省市《低年级小学语文教学调整意见》方面所做的讨论与成效,同时也发现了一些在教学上需要改进的地方。一、亮点与成绩1.低段学习习惯得到强化。老师关注读书、写字的姿势。合作学习的习惯初步得到培育,如同桌相互检查读词语,读得好的给个“大拇指”,读不好的教教对方,被教的对象要说“谢谢”,读好后坐端正示意老师等。2.低段的识字、写字教学得到凸显。生字词复现方式多样,如儿歌、日记、告示牌等。写字教学指导具体化,老师富有创意地利用“魔法棒”、“魔法球”、“辅助框”等帮助学生观察字形结构,学生书写后能及时评价,并再次书写,争取一次比一次写得好。3.重视语言积累和表达。低段教学内容选择相对明确,都能在读好课文的基础上落实字词教学,积累语言,如由生字到相近形旁的一串生字的识记;对要求背诵或者描写优美的语段能当堂指导背诵。绝大部分的课例都能依托文本,寻找语用点,进行语言表达的学习和实践。4.努力体现“以学为主”。不少课例都给足学生自主学习的时间和空间,让学生议一议、写一写、摆一摆、演一演等。在课堂上一些老师能鼓舞学生质疑,培育学生问题意识。二、问题与反思1.学习方式单一,老师教的设计充分,学生学习活动设计不足。存在执行教学设计,对生成视而不见的状况。老师成了正误答案的判决者,对学生暴露的理解、朗读和表达上的不到位缺乏个别化的指导。2.中年级部分课例教学内容选择有些随意,存在凭经验选择教学内容的现象,缺乏学理依据。中低年级的学习路径和策略还是比较欠缺,不时见老师把一串的词语或大段语段出示让学生去发现,又没有路径的指引,以致学生猜谜似的猜着老师到底要他们发现什么。3.老师评价语言贫乏,“真棒”,“讲得真好”之类空洞的评价不绝于耳,我们不反对激励性的评价,但我们更同意听到老师利用评价对学生的实质性的指导。4.本次评比要求上交课堂教学设计,主要是查看教学目标制定是否准确,教学过程是否达成目标,设计本身并不打分。从上交的教学设计看,少数设计主体板块雷同,我们不反对借鉴,但不提倡拿来主义。部分老师的教学设计撰写能力有待提高,学习活动展开呈现不足,而把老师要说的...

1、当您付费下载文档后,您只拥有了使用权限,并不意味着购买了版权,文档只能用于自身使用,不得用于其他商业用途(如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利)。
2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。
3、如文档内容存在违规,或者侵犯商业秘密、侵犯著作权等,请点击“违规举报”。

碎片内容

小学语文课堂教学评比总结

确认删除?
VIP
微信客服
  • 扫码咨询
会员Q群
  • 会员专属群点击这里加入QQ群
客服邮箱
回到顶部