小学高段语文“错题集”的有效使用 【内容摘要】在小学高段语文的教学过程中，将学生作业、考试中出现的错误进行再次利用，制订“错题本”，学生把典型错误或易错题目摘抄下来、分析原因、改正错误、进行归纳、反复讨论，从而提高学生的学习效率；老师则通过检查错题集，分析错误、找出错因、反思教学过程、改进教学策略，从而提高老师的教学能力；同时建立典型错题集，为后面学生的学习和老师的教学提供借鉴，从而多方面实现错题集的有效使用
【关键词】语文错题集 有效 使用在教学过程中，不止一次出现这样的情形：许多题目，课本上出现过、课堂上重点学习过、听写时写过、写错了补写过、作业中多次做过、订正时反复讲解过、考试时考过，可最终学生还是做错了
深究其缘由，是我们对错误的重视程度不够，每一次都只是轻描淡写地掠过，错了改过来就算了，没有紧抓不放、深化分析，把错题弄懂吃透，以至于一错再错
泰戈尔的哲理诗中有这样一句名言：“当你把所有的错误都关在门外，真理也就被拒绝了
”学生学习中产生的错误，不仅反映了学生的缺点和不足，更是一种尚待开发的宝贵资源，我们何不开门揖“错”——建立错题集
“错题集”，顾名思义，是指错题或问题的集中记录，用于整理、积累学生平常学习中作业、考试出现的一些典型性错误或错误率较高的题目
通过很好地整理和有效地使用错题，分析学生产生错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做文章，变“废”为“宝”， 为教学服务，降低学生的错误复现率，加深学生对错题的理解，加强学生对知识的掌握
“错题集”正是以失败反求成功的方法，全面夯实学生的语文基础和语文素养
《语文新课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础
因此，现在极大地提倡课堂教学的有效性，向 40 分钟要成绩，充分挖掘课堂资源，除此，我们其
