小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践讨论课题实施方案 一、课题提出的背景及意义1
提出背景小学近两年来，由于生源的急剧增长，面临着师资队伍及教学资源（教室）严重短缺的现状，形成了如今的大班额现状，一个班多则七八十人，少则四五十人，全校小学班平均人数超过了五十人
由于师资队伍素养参差不齐，再加上班级人数众多，如何提高教学质量成为我们面临的重大课题，为了破解这一难题，真正实现教育教学质量全面提升，针对这一现状，提倡小组合作学习尤为重要，为了进一步探究小组合作学习在语文课堂教学中的实践讨论，《语文课程标准》“提倡自主、合作、探究的学习”的重要理念深化人心，课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例，但更多的却是空有其形
由于它的形式简单易学，几个人分成一组，七嘴八舌，便谓之“小组合作学习”，以博取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人，以显示对新课程标准的理解
但是明眼人一看便知其中的“神秘”
究竟是学生问题，还是老师假以“小组合作学习”来搞“包装”
就目前而言，许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但漂亮的外表只是一种形式，实在无法掩饰其内在的空虚，不得不令人深感忧虑
因此，本讨论拟在这些已有讨论的基础上，了解和掌握现阶段小组合作学习中存在的问题，分析这些问题形成的原因，寻找解决这些问题的对策和方法，细化操作过程，明确操作方法，加大操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性
培育学生在独立思考、自主学习的基础上进行合作、探究的学习习惯，以启发、激趣的教学方式来营造一个开放、平等、融洽的合作学习氛围，构建适合于`本学校特色的新型的合作学习教学模式
意义传统的教学是学生在老师的指导下进行学习
教学活动主要在课堂环境里师生间展开，课文是学生学习的主要载体
而小组合作学习是学生与教材之间，学生与学生
