幼儿园大班语言领域说课稿 说课，是老师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预报与反思等的一种教学争辩方式。下面我就给大家带来幼儿园大班语言领域说课稿，渴望能挂念到大家! 幼儿园大班语言领域说课稿 1 敬重的各位评委老师： __好! 我是来应聘幼儿园老师的__号考生，今日我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面开放我的说课。 一、说教材 本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中进展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的进展。 在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的具体要求，我将本次活动的三维目标表述为： 1.认知目标：了解生活中存在很多相反动作。 2.力量目标：通过相反动作的玩耍，进展口语表达力量和思维的反应力量。 3.情感目标：在玩耍的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。 为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。 1.活动重点：把握活动过程中的相反动作。 2.活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。 二、说学情 一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的具体状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以具体形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这说明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够具体，仍需要老师在活动过程中的具体指导和引导。 三、说活动方法 新《纲要》指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是接受了很多以儿童为主体的活动方法，例如：玩耍法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和玩耍法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。 ...
