幼儿园课程游戏化的理论与实践讲座PPT课件

幼儿园课程游戏化的理论与实践讲座 PPT 课件 幼儿园课程嬉戏化的理论与实践讲座 PPT 课件这个 PPT 共 61 页，该文件包含了 PPT 课件。主要包含什么是幼儿园课程，课程嬉戏化是什么，课程为什么要嬉戏化，幼儿园课程如何嬉戏化，幼儿园课程嬉戏化的三大路径等，欢迎点击下载。幼教质量：幼儿园课程嬉戏化的理论与实践 今日 的关键词 什么是幼儿园课程？ 新西兰：课程是在促进儿童学习和进展的特地机构中所发生的全部与儿童直接或间接有关的事情。今日 的关键词一、课程嬉戏化是什么？幼儿园课程嬉戏化的对立面"学校化'"成人化'幼儿园课程嬉戏化三个层面宏观层面：嬉戏精神〔自由、自主和制造〕中观层面：一日生活嬉戏化+教学活动嬉戏化微观层面：嬉戏环境创设与嬉戏气氛营造 嬉戏时间的充分保证 嬉戏材料的多样化与低结构 师幼关系的转变 班级管理方式的转型 自主进餐弹性作息时间 课程嬉戏化的三个层面 制造儿童的各种体验 荷兰文化人类学家胡伊青加曾说过："嬉戏的乐趣到底是什么？何以幼儿要快乐的叫嚷？这是一种被抓住、被震撼、被弄得神魂颠倒的心理状态。'幼儿园课程嬉戏化尤为突出地表现出了体验的特征，课程嬉戏化就是一个让孩子体验的世界。课程生活化 课程阅历化 课程过程化 课程情境化 课程嬉戏化的实质  课程嬉戏化就是让幼儿园课程更适合幼儿，更生动，更丰富，更好玩，更有效地促进幼儿获得新的阅历。课程嬉戏化的理解误区不是将嬉戏代替其他课程实施活动不是将幼儿园全部活动都变成嬉戏不是要重新设计一套嬉戏化课程，把过去的课程彻底推翻而是确保幼儿基本的嬉戏活动时间并将嬉戏理念、嬉戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。总结 幼儿园嬉戏化课程并不是要幼儿园课程都以嬉戏的方式表现出来，而是强调嬉戏精神在课程中的表达。 "嬉戏精神' 是一种沟通理性和感性的精神是生命本能得以充分展现和释放的精神是一种闪耀、紧急、轻快、均衡、冲突、奇妙等等诸多要素的组合与对话是一种投入、沉迷、消退种种对立和分裂的精神是一种重复来回和不断更新的结构是无始无终，否认、开放和制造的精神是一种自由的精神二、课程为什么要嬉戏化？"只有当人充分是人的时候，他才嬉戏；只有当人嬉戏的时候，他才是完全的人。'席勒嬉戏就像一个放大镜，能使儿童潜在的新力量在真实情境中〔特别是在学校课堂之类的正式情境中〕表现出来之前，就在嬉戏中首先呈现他们。 维果斯基 嬉戏是年幼儿童自我确定的一种方...