高二生物 人类的起源和发展教学目的 1．知识方面：了解人类和类人猿在分子生物学方面的相似性，了解他们之间的亲缘关系；了解人类起源时的特殊的环境条件，以及从古猿到人的过渡过程中，人类的基本特征的出现；初步学会用 DNA 分子杂交方法鉴定人猿之间亲缘关系的远近。 2．思想方面：了解生物体结构与功能、局部与整体的统一，用辩证唯物主义观点认识生物体和生物界；形成生物进化观点，建立科学的世界观。 3．能力方面：培养学生观察能力，并能用语言正确表达出来，描述生物体和生命现象；学会设计实验，分析实验过程和实验结论，培养学生自学能力。 教学重点 1.人类与类人猿的亲缘关系。 2.从古猿到人的过渡。 教学难点 两足直立行走出现及其重要性。 教学用具 投影片、挂图、自制 DNA 分子杂交教具、录像带等。 教学方法 教师启发式讲授与学生观察、探究相结合。 课时安排 二课时 教师活动第一课时 引言及复习：前面我们学习了生物进化过程。 提问：大致过程？ 这些生物经过长期进化，形成不同群生物，科学家进行了研究，提出了两界、三界、四界、五界说。 提问：较好反映自然界并被多数人认可的是？ 提问：五界说的内容、进化的三大阶段，真核多细胞生物的进化方向？ 导言：从五界说的各种生物，又如何进化产生人类？在分类学上人类处于怎样的分类地位呢？ 在初中学习了人属于脊椎动物亚门、哺乳纲、灵长目、人科，与同目类人猿科（如黑猩猩、猩猩、大猩星）最相似，在血型、内脏、骨骼的结构和功能上都很相似。 引导学生对三幅图进行观察分析（人与大猩猩的骨骼、三种“手”、三种骨盆） 找出相同点和不同点 这些相似之处说明人与类人猿的亲缘关系很近。 二者有着较近的共同祖先。 随着科学的发展，这方面的研究已经不仅从外部形态、内部结构相似，而是深入到从分子水平进一步研究。如对蛋白质、核酸分子结构进行分析、比较。 如何研究？ 提问：蛋白质的基本单位？ 每一种蛋白质都有特定氨基酸序列。 具体方法：对不同生物中细胞色素 C（呼吸中重要蛋白质）中氨基酸（110 个）组成的差异进行分析。 人与几种生物细胞色素 C 的氨基酸差异生物差异生物差异黑猩猩0鲨鱼23猕猴1苍蝇25牛10小麦35用心 爱心 专心龟12向日葵38鸡13酵母菌44 提问：哪种生物体的氨基酸序列与人类差异最小？ 从分析中得出的结论是什么？ 再观察氨基酸序列程度排位后发现什么问题？根据差异程度推算出这些生物体在进化过...
