开题报告专家评议要点

开题报告专家评议要点 篇一：开题报告专家评议要点 开题报告专家评议要点 专家组听取了课题争辩开题报告，批阅了课题争辩的有关前期预备材料，经过仔细评议，形成如下论证看法： 1. 课题选题具有争辩价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步〞的教学实践活动，提升同学在课堂中的参加度，熬炼同学的思维力气、语言表达力气、自主学习力气及解决问题的力气，从而推动“高效课堂〞的有效实施，促进同学学习方式和老师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以同学为课堂主体，提高同学自主学习力气〞的总要求，对推动学校新课程改革的进展和同学自主学习力气的提高具有重要意义。课题的主导思想及其争辩内容具有确定的前瞻性及推广意义。 2. 课题争辩目标明确. 旨在通过对本课题的争辩，来探究“三案六步〞教学法对提高同学自主学习力气的作用。通过转变传统教学模式，来打造“高效课堂〞。课题贴近同学，参加到同学平常学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。 3. 课题争辩内容具体。课题明确了以“三案六步〞教学法为依托、转变同学学习方式及老师教学方式为核心的争辩内容，较为精确 地把握了课题争辩的方向，面对实际，有较强的有用性。建议对争辩范围、争辩对象做更清楚的界定，加强争辩内容和争辩目标的关联度，并适当细化和具体化。 4. 课题争辩方法得当。如课题中的行动争辩法，能保证课题研 究真正效劳于教学改革。建议由于在实际争辩过程中可能涉及到其他的争辩方法，请酌情补充并留意争辩方法实施时的科学性、标准性。 5. 课题争辩打算全面。首先，课题组成员构造合理，争辩任务的分工较明确。其次，在争辩打算中，按时间序列、班级序列进展了具体的过程设计，并对实施阶段进展了具体的论述划分。建议为保证课题争辩的实施，课题组应加强“课题争辩、反响总结〞的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题争辩和学校教研工作结合起来，列入学校的工作打算中。 6. 课题争辩预期成果多样化。依据争辩目标，建议老师多渠道收集新课程改革“三案六步〞教学法的教学信息资源，对实施打算不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、争辩报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并留意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最终建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织...