欢乐教育下小学数学课堂教学初探 学习环境是否优良，对于同学的学习质量具有关键性影响，在较好的学习环境中，同学的学习状态较好，学习质量较高，反之亦然。在学校数学教学过程中，老师要将欢乐教育的理念贯彻于教学过程中，使同学在学习时不仅能够获得学问，同时也能够感受到学习数学的乐趣，从而认知到数学学科的魅力。 一、欢乐教育理念概述 〔一〕概念 欢乐教育主要是指同学在学习过程中不仅能够获得学问，同时也能够感受到欢乐，用放松的心态迎接学习，而不是被动地接受学问。欢乐教育理念的核心是以人为本、以同学为教育的主体，从而使得教学模式更加符合同学的身心特点与学习需要。 〔二〕应用特征 第一，应用欢乐教育理念模式后课堂的趣味性有所提升。在教学实践中贯彻落实欢乐教育理念后，老师会将原来的教学设计与教学方案进行改良，使得无论是教学环节还是教学手段都会有所进步，并且表达出趣味性。其次，应用欢乐理念教育模式后，同学的学习主动性有所提升。老师会对原有的课堂设计进行转变，让同学更加主动地投身于课堂，学习主动性有所提升，怀着剧烈的奇怪 心与探究欲完成课堂的学习内容。第三，应用欢乐理念教育模式后，课堂的和谐性会有所提升。在课堂实践过程中，师生关系与生生关系有所改善，课堂气氛更加和谐，有利于同学学习质量的提高。 二、欢乐教育理念应用到数学教学中的必要性 在传统的数学教学模式中，以老师为主体完成对学问内容的讲授，因此，部分同学可能会感觉到课堂较为枯燥，因此不能集中精力听课。将欢乐教育理念应用到学校数学教学过程中，不仅是对传统教学模式的改良，还可以使同学真正理解数学的魅力，从而抱有更高的学习爱好，促进同学规律思维力量的提高。 三、欢乐教育理念下的学校数学教学实践 欢乐教育理念能够有效弥补传统教育方式的缺乏，让同学在学习的过程中更快速且有效地激发自己的学习欲望，转变学习观念，进而提高学习的主动性。 〔一〕敬重同学的主体地位 在欢乐教育理念的影响下，学校数学老师要敬重同学的教学主体地位，始终围绕同学开展教学活动。老师在组织同学进行学习的过程中要时刻关注每一名同学的实际学习状况，由于学校生身心进展存在差异，所以要准时调整教学的方式和方法，努力让每一名同学都能够接受适合自身实际的教学内容。老师在开展教学活动的过程中要关注且敬重同学的独特，让同学切身体会学习数学学问的欢乐。老师在组织教学活动的过程中就可依据不同同学的...
