教师专业发展研培模式的实践与研究课题总结-精品范文资料

老师专业进展研培模式的实践与讨论课题总结《老师专业进展研培模式的实践与讨论》课题总结老师专业化是指老师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素养，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。老师专业化是老师职业专业化的一种类型，是指老师“个人成为教学专业的成员并在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。校本培训中的校本，是“以学校为本”、“以学校为基础”。它包含三个含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。从这个解释中我们可以看出，校本培训是指在学校中，充分利用学校的教育资源，开展利于学校进展、利于老师专业进展的培训活动。校本培训将老师的专业进展与学校、学生的进展紧密结合在一起，满足了不同层次专业进展水平老师对于自身专业进展的内在需求，利于老师走向动态的“实践十反思=老师成长”的成长范式，利于老师既在教学实践中，又跳出教学实践来审视自己的教学，也利于老师之间、老师与学生之间、老师与专家学者之间形成合作与进展的关系。校本培训具有以下特点：(1)与生活贴近。 (2)灵活性与经济性。 (3)利于构建良好的校园文化环境。具体的想法和做法：新课改需要我们加强校本培训，优化促进老师专业进展的策略.一、优化组织机制. 成立以省、市学科骨干、市、区学科带头人、实验老师为主体的课改领导小组。并及时学习了《新课标》、《新课标的解读》等等，最终形成有利于学校可持续进展的校本研培新模式。二、培训内容系列化。实施新一轮课程改革，需要对老师进行各个方面的培训和提高。如对老师教育思想和教育观念的培训和提高，对学习领悟《课程标准》的培训、课堂教学设计培训、现代教育技术培训等。（1）教育思想、教育观念的转变。（2）《课程标准》的学习和培训。（3）课堂教学的设计与优化。（4）现代教学技术培育。3、培训模式多样化。多样化的培训模式可以提高培训活动和实效性，也能进行老师在专业上得到最大的进展。我们坚持做到三个结合。（1）个体学习与集体培训相结合。（2）综合培训和学科培训相结合。（3）理论培训与教学实践相结合。本学期课题讨论进入最后总结阶段，学校要求各实验老师仔细整理课题实践中的收获，积极完成参加课题过程所得所想，总结反思自己、完成讨论报告，是本项课题讨论的目的落到实处。首先对课题讨论中的讨论培训的形式的成功之处进行梳理，认为新课程下老师专业进展的培...