新课标下初中物理的有效教学和有效学习的探究

新课标下初中物理的有效教学和有效学习的探究 【摘要】如何开展有效教学和有效学习，是新课程标准下的一个重要的话题。初中物理课程是对学生在物理学知识上的启蒙，是培育学生学会对物理现象有自己的观察、分析和思考的关键所在。那么如何实行有效的教学和学习策略，来改善学生在物理学课程上的学习方式，构建高效课堂，就显得格外重要。 【关键词】新课标初中物理有效教学有效学习 笔者了解到，物理是初中生学习起来比较困难的一门学科，而初中物理是学生在物理知识上的启蒙，在初中阶段学好物理非常重要，对培育学生分析能力、思考能力起着很大的作用。培育学生的综合素养是新课标的基本要求，这就要求老师要改革教学理念，对如何实现老师教学和学生学习的高效化进行深化探究，构建高效的课堂。 一、老师有效教学的策略 （一）新课程的导入 “万事开头难”，在对初中其他学科而言物理学相对比较深奥的情况下，新课的导入就显得十分重要。一个精彩的导入可以唤起学生对于课堂的注意力，使学生的关注点和兴奋中心离开刚才的课间活动，完全转移到课堂上来。这就为接下来的课堂教学奠定坚实良好的基础。 根据学生基础、老师教学风格、教学资源等现有条件的不同，对于新课的导入方法也不是一定的。我们常用的有以下几种方法： 1.直观导入法 老师利用教具、图表、模型、实物等手段来导入新课内容的方法，叫作直观导入法。和物理学有关的实物、模型等工具可以让学生直观的感受到物理的魅力。 2.实验导入法 实验是物理学的基础，老师利用演示实验的方法来导入课程，不仅可以引起学生对物理的兴趣和求知欲，还可以训练学生的物理思维能力。 3.情景导入法 通过学生所熟悉的生活现象来导入新课程，可以使学生在不知不觉中被带到物理的知识中来。例如用沙滩上不同鞋印留下的深浅程度来引入压强的概念，学生会在寻求答案的过程中实现对课程内容的理解。 （二）科学的探究方法 1.悬念探究方法 老师在学生已有的经验和知识的基础上，可以通过设置悬念来激发学生对于物理知识的兴趣。比如在探究液体沸腾的课程中，老师可提出这样的问题：把一杯水放入一锅开水中，不让杯子接触锅底，经过一段时间的烧煮，杯中的水能否沸腾？当学生发现答案出乎意料时，就激发出了探究下去的欲望。 2.猜想探究方法 猜想是一种制造性的思维，学习物理需要猜想。在课堂教学过程之中，老师可以组织学生大胆地猜想，由此来创设物体情境。 3.实验探究方法 老师可以...