有关师说说课稿集合 7 篇师说说课稿 篇 1 教学内容 本节课是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第三节——《去商店》。 教学设想 前两节课已经学习了元、角、分及其相互间的简单换算，而且也认识了各种面值的人民币，为此，本节课创设一种购物的实际情境，使学生体验生活之中处处有数学，并能解决一些简单的实际问题。 一、注意联系生活实际创设数学活动。 教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参加到学习过程之中，使学习成为他们迫切的需要。“玩”是儿童的天性，在设计这节课时，我注重让学生在活动中体验数学知识，做到“在玩中学，在学中练”，完成了由知识到能力的升华。这节课一共设计了三个紧密联系的活动。 1．活动一，到小精灵购物广场去买东西。 这个活动由小淘气带领大家到小精灵购物广场去买东西，通过购物这个具体情境，让学生学会简单计算，学会计算的思考过程和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。 2．活动二，到游乐场去。 恰逢六一儿童节即将来临，根据学生的喜好，创设了到游乐场去玩的情景，用 20 元钱去游乐场活动，你想做那些游戏呢？这个题目是在 20 元这个范围内，让学生进行有关元、角、分的计算。通过这个情境使学生进一步学习有关元、角、分的知识。 3．活动三，合伙开百货店。 这是在以上两个活动的基础上，让学生以小组合作为基础合伙开百货店，这个活动是一个综合运用的活动。 二、教学形式灵活多样。 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通都是学生学习数学的重要方式。设计这节课时，我采纳了多种教学形式，如：让学生动手摆一摆，动口说一说，动脑算一算，合伙开个小商店等。运用这样的形式，使学生能够有效地学习数学。 三、注意合作沟通能力的培育。 在购物这个过程中，需要学生互相合作、互相学习，并且能与别人进行思想沟通，所以在设计时应重视合作沟通的学习方式，让学生自由地发表自己的见解，听取别人的见解，合理地补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，如：合伙开百货店时，店里面有售货员，还有顾客，当顾客买东西的时候，售货员和其他同学都要进行核实，通过这些活动，培育合作、沟通的意识和能力。 教学目标 1．通过购物等活动，体验生活之中处处有数学。 2．在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。 3．在实际情境中认识...
