杞人忧天说课稿 1、杞人忧天说课稿 一：说教材 今日我说课的内容是?杞人忧天?，这篇课文是语文新课标教材七班级下册其次十课?寓言四那么?中的最终一篇，是在同学学习了前面三那么寓言故事根底上的连续延长。 二：说教学目标 由于这那么寓言故事出自于三千年前的古代典籍?列子?，对初一的同学来说是有确定难度的，所以对于字词字音以及文章意思的翻译还是很有必要的，为初一的同学今后学习文言文积累字词以及学习的方法。疏通字词也能更好的理解文章内容便于分析人物形象，也为提示文章的寓意起到关键的引导作用。再通过人物形象的分析结合故事背景引导同学多角度解读寓言的寓意，指出其现实意义以激发同学学习 2、传统文化的爱好。 三:说教学重难点 所以我的教学重难点第一是在疏通文意，其次就是在同学能通过引导多角度分析文章寓意并能很好的理解其现实意义，以培育同学多元化思考问题的力量以及对传统文化的宠爱。 四：说教学方法: 考虑到我校初一的同学大多活泼开朗，古怪 心强，所以在教学过程中以让那个同学合作探究自读自悟为根底，老师可以大胆放手让那个同学结合导学案以及课下解释探究感悟文章的意思，调动同学的主动性也培育同学自我学习的力量，并把诵读作为教学的重要手段，“书读百遍其义自见〞不同形式的朗读能更好的促进同学的学习和感悟。 五：说教学过程: 本课我以一场流星雨 3、的话题作为开场白，既激发同学的学习爱好也为后文的讲解做铺垫。 接着介绍课文的出处以及列子，初步了解道家学派，为后面结合背景资料理解寓意做确定的铺垫。 学习课文让同学先自由朗读，读准字音字词的同时初步感知课文，然后请同学范读，检查字词字音的学习效果，老师再特别提示同学通假字以及多音字的读音，夯实根底。再集体朗读加深印象，并在朗读中体会文言字词的韵律感。 既然是文言文，疏通文意是学习的一个重点，主要让同学利用导学案和课下解释四个一组合作解决文言字词的翻译工作。再有老师指出其中的难点以及学习文言字词的方法，以便让同学多积累感悟。在今后的传统文化的学习 4、中多一些心得体会。n 理解文章内容再分析人物形象，通过归纳整理来引导同学学习?杞人忧天?的含义，由浅入深符合同学的认知。接着从杞人忧天的忧动身探究其忧的深层缘由，而能重新生疏他的忧患意识的主动的一面，以及在现实生活中的意义。 再从故事内容的本身动身结合古代的神话故事启发同学领悟古人探究自然的精神，并能理解其现实意义...
