比较教学法在初中物理教学中的应用比较教学法在初中物理教学中的应用 在初中物理的教学中，比较教学法具有其独特的魅力，受到广阔老师的喜爱，比较法能够清楚的将容易模糊的概念展示出来，便于学生对知识内涵的区别与运用。通过对比较教学法的实践进行分析，阐述比较教学法在初中物理教学中的应用讨论。 比较法 初中物理 教学讨论初中物理的课程中，有不少的概念存在着一定的联系和区别，比较教学法直观的展示了事物的差异特征，揭示了事物的内在联系和本质区别，是物理学习中科学有效的学习方法。在教学中，老师可以通过以旧带新，利用已学过知识与新知之间的相似，从实质上辨析物理现象、概念和规律，引导学生学会在“同中求异，异种求同”的方法，抓住概念的本质；进一步激励学生学会触类旁通、融会贯穿，建立辩证的思维，实现学生对知识的迁移。 一、温故知新，注重区别，化解难点在初中物理课程中，有许多的概念之间都有很大的联系，隐藏着某些规律。在教学中，老师就可以根据这些概念之间的类似之处，利用学生对已学概念的熟悉度来激发对新知识的思考，采纳新旧知识的对比的方法引入新内容。初中物理教学中许多概念具有相接近但又存在着本质的区别，找出知识之间的不同点和相同点，提示两者内容的本质，使学生自己归纳总结新知识，这样让学生在不知不觉中进入正题，不仅可以降低教学难度，而且又可以很好地把规律揭示出来。比如在学习“功率的概念”时，先复习功的概念以及做功的必要条件，再让列出实际应用题，如在建筑施工场地上要把 1000 块大理石板送到 20 米高处，已知每块大理石板重 50 牛，用起重机可以在 2 分钟内将大理石板一次全部送到 20 米高处。假如用一个工人来背，把这些大理石板送到20 米高处所用的时间是 20 小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到 20 米高处，起重机和工人各做了多少功？学生通过计算得出这两者做功是相同的，让学生自己找出两者做功的不同之处，利用速度的概念做引导，然学生归纳出功率的概念，采纳比较的方法让学生认识并深刻体会功和功率的本质区别：功率是表示物体做功快慢的物理量，并不能表示具体做了多少功。利用比较的教学方法弄清功与功率的联系与本质区别，既能巩固旧概念，又能使学生易于掌握新概念，加深对新概念的理解，进而有利于概念的记忆和灵活应用。 二、深化探究，强化理解，灵活应用在物理教学复习中，总结学过的知识，发现知识点又多又零散，只简单的复...
