浅谈高中学生如何进行时间管理 浅谈高中学生如何进行时间管理 时间管理从本质上来说是个人管理，往大里说是一种人生规划，所以无须赘言其重要性
就学生而言尤其是高三学生，重要的是时间管理的策略
这里就个人阅读有关书籍资料的体会结合日常工作经受谈几点意见
一、“改进时间支配的任何方法都有赖于对目标的清楚了解”
记得你们在入学感言中的一句话：“我来了＼但这里＼不是大学
”更记得你们很多人跟我说起过高考成果公布的那个不眠之夜
所以，开学第一节课上我抄给你们一首诗，英国诗人斯特朗的《给生活以时间》“……给生活以时间，纺出你看不见的命运之线
……给生活以时间，去把理想实现
”并且送给你们一句话“为了更远的远方，让我们负重前行”
这一切都为着一个目的，希望我们坚决以时间换空间的信念，对理想对目标保有一份激情
据说“保持激情”〔enthusiasm〕这个词来自希腊语的“entheos”，字面意思是“神在心中”
对目标、理想保有一份虔诚一份神圣，“没有剧烈的希求胜利的愿望而能够胜利，世上绝无此理，人间绝无此人”
所以，我常常提示你们每一天问问自己，从何处来，往何处去
这里我想和大家多说点，因为已经涉及我们耳熟能详的一个词“动机”，不妨展开一点，让我们真正认识“动机”的心理学原义
我们已经成人，对自己的行为负责需要理性多于感性
心理学认为，动机即推动人从事某种行为的念头
是在目标或对象的引导下，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力
动机具有激活、指向、维持和调整功能
动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体从静止状态转向活动状态
同时它还能将行为指向确定的对象或目标
当个体活动由于动机激发而产生后，能否坚持活动同样受到动机的调整和支配
引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在条件是诱因
马斯洛认为人的需求有以下五个等级构成：生理的需要、安
