的数学教学工作总结锦集五篇 有用的数学教学工作总结范文锦集五篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它是增长才能的一种好方法，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我为大家整理的数学教学工作总结 5 篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 数学教学工作总结 篇 1 我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即主见“因材施教，因人而异”。新课标明确提出：“数学教育要面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得所必需的数学，不同的人在数学上有不同的进展。”然而学生自身存在各自的差异，要实现这一目标必需“因材施教，因人而异”。分层教学是适合“因材施教，因人而异”的一种教学方法。这里所说的“分层教学”是指在不打乱原班级的状况下，针对学生个体的不同特点，从实际出发，对学生分层，对不同层次的学生区分对待，实行不同目标、不同容量、不同难度、不同要求，使每个学生，包括学困生都能充分发挥自己的潜能，得到和谐的进展。当然，在分层教学中，学生的层次是动态的、多变的、而不是一成不变的。教学过程要为学生制造多种尝试、选择、发觉、进展的条件和机会，不断激励、鼓舞学生向高一级目标跃进。 我校是新试验教学试验项目学校。试验目的是全面提高数学教学质量；在实施分层教学前后的成果改变、数学分层教学的具体做法和感受表达如下： 〔一〕、摸清学生底细，划分学生层次 首先老师通过查阅学生档案、测试、平常观看、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学习能力、学习看法等，把握全班学生的基本状况，将学生按１：２：１的比例分为Ａ、Ｂ、Ｃ三个不同层次。也就是把全班学生中的１/４学习、思想较好的编为Ａ组，１/２一般〔中等〕的学生编为Ｂ组，目前１／４较差的学生编为Ｃ组。 〔二〕、依据学生层次，目标要求分层 在学生分层的基础上，依据课程标准的要求，以及各层次学生的水平，对各层次的学生制订不同的教学目标。对 A 组同学，不仅要把握基础学问和基本技能，侧重于学问的综合运用，能力的培育和提高。对 B 组的学生，要求把握基本学问和基本的技能、能完成教材上习题。对 C 组同学，能进行简洁的运算，能仿照课本例题完成练习题，重视夯实基础，培育学习热情和兴趣。对学习目标分层是为了突出教学的针对性，整体提高教学效果。因此，...
