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聋校数学新课标学习心得体会

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聋校数学新课标学习心得体会 聋校数学新课标学习心得体会 学习了《聋校小学数学课程标准》,使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习,又要提高学生的进展性学习和制造性学习,从而培育学生终身学习的愿望和能力,让学生享受“欢乐数学”,因此,本人通过对新课程标准的再学习,有以下的认识: 注重培育学生的逻辑思维能力。教学中老师要鼓舞、引导学生在感性材料的基础上,理解数学概念或通过数量关系,进行简单的推断、推理,从而掌握最基础的知识,这个思维过程,用语言表达出来,这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷,对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。假如老师在教学中只满足于学生说出是与非,或是多少,至于说话是否完整,说话的顺序如何,老师不太注意。这样无助于学生思维能力的培育。数学老师要鼓舞、指导学生发表见解,并有顺序地讲述自己的思维过程,并让尽量多的学生能有讲的机会,老师不仅要了解学生说的结果,也要重视学生说的质量,这样坚持下去,有利于培育学生的逻辑思维能力。 注意培育聋生的语言理解、表达、运用能力。聋生由于自身存在的生理缺陷,导致其语言理解、表达、运用能力受到很大影响,制约了数学知识的学习。对于这些情况,我在聋校的数学教学中积累了几点体会。聋校数学课堂教学要培育学生的语言能力。语言是聋校学生最大的难题,数学语言的形成就更是难上加难。学生的数学语言要从基础开始,要想方设法,激发学生说话的欲望。一件事的成功,取决于当事人的积极态度。聋生由于自身的听觉障碍,大部分同学性格普遍存在内向、胆小、害羞,不愿在众人面前开口,不能用完整、准确的语言表达题意和算法。词不达意,话不成句是聋校学生普遍存在的现象。久而久之,更失去了说的欲望和机会。因此,尽管是在数学课堂中,也应训练学生多说话,让学生及时地说,表达思维过程,老师及时给予引导、点拨,从而进展聋生的语言能力,更好地促进其交往、沟通、认知、情感能力的进展。还要突出数感和提高解答生活中数学问题的能力,打好基本的数学基础,形成相应地数学语言,进展学生的语言能力。帮助学生树立信心,让他们在心理情感上做好说的准备,培育健康、积极的说话心态,显得尤为重要。让学生大胆说,多说,发音不准确没关系,重要的是让学生敢说,提高说话的能力,增强自信心。通过不懈的努力,学生的数学语言能力就会提高,打好基本的数学基础,形成相应的数学语言,进展逻辑思维。 聋校...

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