苏教版四年级数学公开课《3 的倍数的特征》教学设计【教材简析】这部分内容主要通过观察、比较、排列等具体的活动，自主地发现“有趣”的现象，体会“３的倍数的特征”与一个数各位上的数字密切相关，明确了进一步探究的方向。3 的倍数的特征是在学生掌握了求一个数的倍数,以及 2、|5 的倍数的特征基础上进行教学的。教材中,先让学生在百数表中圈出 3 的倍数后进行观察,知道不能看一个数的个位上的数确定这个数是不是 3 的倍数。由此,进一步引导学生用计数器表示出 3 的倍数,并进行观察,分析、综合所用算珠颗数的共同点,发现 3 的倍数的特征。而本人对教材进行了改动,利用学生都熟悉的学号作为讨论新知识的素材,同时利用数位顺序表,让学生在数位顺序表下面摆小圆片,通过摆小圆片的来探究3 的倍数的特征。 “试一试”让学生通过计算发现一个数假如不是 3 的倍数,那么它就不具备上面发现的特征,从而使学生进一步体会所得结论的可靠性,感受数学思维的严谨。想一想一方面加深对 3 的倍数的特征的认识,另一方面加强知识的综合,是学生的已有认识得到进一步的进展。 【教学目标】 1、知识目标：使学生通过观察、猜想、比较验证等一系列教学活动，自主探究并掌握 3 的倍数的特征。 2、技能目标：能运用“3 的倍数”的特征推断一个数是不是3 的倍数。 3、情感目标：使学生在参加学习活动的过程中，培育自主探究的意识，进展初步的推理能力，体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。 【教学重点】 探究并发现“3 的倍数”的特征。 【教学难点】 理解“３的倍数”的特征并运用它解决一些实际问题。 【教具准备】 每人准备一张写有自己学号的卡片和小圆片等。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 师：同学们，我们来做个游戏好吗？我们班有 57 个同学，每个同学都有自己的学号，下面请学号是２倍数的同学举出你的卡片。 师：举地这么快呀，你们有什么规律吗？ 生：个位上是０、２、４、６、８的数都是２的倍数。 师：下面请学号是５倍数的同学举出你的卡片。 师：５的倍数是不是也有什么特征呢？ 生：各位上是０或５的数都是５的倍数。 师：看一个数是不是２、５的倍数，主要看这个数的哪一位？推断一个数是不是３的倍数是不是也要看个位呢？到底怎样推断一个数是不是３的倍数呢？这就是我们今日要讨论的问题。（板书：３的倍数的特征） 【设计说明：利用学生熟悉的学号数作为复习的材料，学生很感兴趣，个个是...
