《牛顿第一定律》教案一、教学要求（一）知识与技能：1、知道牛顿第一定律；2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；（二）过程与方法1、通过实验体验力对物体运动的影响；2、通过这验体验会任何物体都有惯性；3、了解观察、实验及推理却是讨论物理的基本方法。（三）情感、态度与价值观1、让学生感受科学，对学生进行科学态度和科学方法的教育；2、培育学生观察力、逻辑推理能力和科学想象能力；3、通过惯性现象，向学生进行安全交通教育。二、教学重点1、实验探究阻力对物体运动的影响；2、对惯性现象的解释。三、教学难点1、伽利略理想实验的推理过程。四、课时安排：1 课时五、教学工具斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等、多媒体课件六、教学过程过程主要内容设计理念时间安排1、创设情境 、 导 入新课当你站在公共汽车上时，是否是过这样的体会（显示课件），当汽车突然启动时，并没有人拉你，你却向后仰，当汽车急刹车时，并没有人推你，你却向前倾。这是什么原因呢？要弄清这个问题，请走进我们今日的物理课堂——牛顿第一定律让学生领略生活的和谐，激发学生的求知欲，培育学生的探究兴趣。1 分钟2、穿越时空 ， 感 受物 理 进 展的历程（课件显示）带领学生穿越时空隧道，领略学者亚里斯多德与物理学家伽利略的一场辩论赛。反方亚里斯多德提出：力是维持物体运动的原因。正方伽利略提出：力是改变物体运动的原因。提出问题后，让学生担当评判主席，根据生活经验来进行假设与猜想。老师问：大家能否用实验来探究、验证一下你的观点呢？引出斜面小车实验。让学生养成良好的思维习惯，敢于 质 疑 ， 勇 于 创新。4 分钟3、学生实验 ： 探 究力 与 运 动的关系先让学生阅读实验报告单（见课件）再由老师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。学生实验：观察并记录在报告单表格中。老师引导学生分析、总结想象、推理：老师问：小车为什么在毛巾面上很快停下来？老师再问：能让小车在水平面上运动得再远些吗？学生回答：减少水平面对小车的阻力。结论：表面越光滑，小车受阻力越水，小车速度变化越慢，小车前进越快。老师问：同学们可以想象出小车在比木板更光滑的平面上注重全体学生的进展，提高全体学生的科学素养。让学生...
