论大班幼儿角色游戏的指导策略

论幼儿园大班角色游戏的指导策略学前教育 伍文芳摘 要:角色游戏是幼儿园教育的一个重要组成部分，其对幼儿的认知、社会性、情绪情感及身体的进展具有必不可缺的作用。通过角色游戏去影响幼儿的自我进展，解决进展中的冲突和矛盾，控制他们的攻击性行为，进展他们的动作技能。关键词:大班幼儿； 角色游戏； 指导策略角色游戏是幼儿通过扮演角色，通过模仿、想象，制造性地反映现实生活的一种游戏。角色游戏是幼儿期特有的也是最为典型的一种象征性游戏，在幼儿两三岁时自然产生，学前晚期达到最高峰。它是幼儿成长中必经的一个重要过程。1 角色游戏的教育价值 促进幼儿社会性的进展 角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。角色游戏能帮助幼儿“去自我中心”，逐渐学习从他人的角度看待问题。幼儿在游戏中扮演各种角色，必须按角色需要的身份极其情感体验来行动，把自己当作别人来意识，他既是“别人”，也是自己，他溶化了“别人”的经验，把自己把自己摆在别人的位置上，从以自我为中心，转变到以他人的角度看待问题，发现自己与别人的不同，学会发现自我，使自我意识得到进展。只有知道了自己与别人的不同，才能够去理解别人，逐渐学会改变自己看问题的角度，克服自我中心的观点，才能为建立良好的社会人际关系打下基础。 促进幼儿情绪情感的进展儿童在游戏中按自己的意愿，自由自在地活动。在轻松愉快的游戏氛围中，容易通过自我努力而成功，从而产生愉快和满足；在角色游戏中幼儿积极主动地活动，没有强制的目标，减少了为达到目标、完成任务而产生的紧张，游戏满足了儿童的需要和愿望，儿童便产生欢乐、欢笑、自信、满足等积极的情绪。也为儿童提供了表达各种情绪的安全场所，能保障儿童心理的卫生与健康。在角色游戏中，儿童可以用比较妥当的方式表现自己的情绪，设法控制自己的不良情绪。 促进幼儿认知进展 幼儿对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过幼儿不断地扮演、体验各种角色，使用各种材料，可以经过对以有知识的理解和更新、对生活经验的重组、对已掌握的能力的运用、对动作和情节的实践，促进幼儿观察、感知、比较、分类、回忆、想想、思维等认知能力进展；伴随幼儿了解玩具的性能，探究事物之间的关系，接触和探究新的事物，其感知能...