语文项链教案 语文项链教案 学问目标 １．概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。 ２．通过分析小说精致的情节来透视人物的性格。 能力目标 １．训练快速阅读、梳理小说情节的能力。 ２．培育学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。 情意目标 引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。 课时： 两课时 教学步骤 第一课时 教学目标 整体把握课文，梳理情节脉络。 研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。 培育学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。 教学过程 一、导入 先书写“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品？或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？ 〔《我的叔叔于勒》写一个一般小市民家庭的日常生活，通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒看法的前后转变，揭露了资本主义社会金钱至上的本质。〕 莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，详情描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。 〔投影鲁迅之语〕鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都到达了短篇小说的要求具备的高度。” 关于莫泊桑更具体的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。 下面我们一起来欣赏这篇小说〔老师板书课题〕《项链》。 二、整体把握，理情节。 快速读课文，梳理情节脉络。 看以项链为线，写了哪些情节？〔借——丢——赔——识〕 你最欣赏的情节是哪个？简述理由。要求：一句话作答。 丢项链——玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。 识项链——玛蒂尔徳再次受到命运的戏弄。 三、重点 ３．找出在不怜悯节中对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格进展的过程。 方式：自度和小组协商 结合。小组派代表在班级发言。 要点： 借项链前——想得人欢欣、被人艳羡、具有诱惑力而被人追求。 得到请柬——懊恼、发愁 舞会上——陶醉 舞会后——赶快逃走 丢项链后——毅然决然打定想法，要偿还这笔可怕的债务。 如何还债——辞退女仆，迁移住宅。刷洗杯盘……一个铜子一个铜子的省。 十年后，还清债务，再遇女友——坦然相对 引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。 ① 以课后练习二为依据，请同学展开协商 ，要求必需从课文中找到依据。 ② 老师归纳 玛蒂尔徳该不该有幻想？该如何看待她的幻想？该如何评价这个人物？ 从人性的角度看，这...
