说课稿模板合集7篇

说课稿模板合集 7 篇说课稿 篇 1 一、说教材理解 《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 二、说教学目标 根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标 知识与技能： 1．巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 2．有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。理解寓意。 过程与方法： 1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。 2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培育想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观： 理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。 三、说重点难点 教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。在读中复习巩固生字新词。 教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。 四、说教法学法 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我们决定采纳情境教学法，朗读感悟法。引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务。 “朗读感悟”即以读代讲，引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力，培育朗读兴趣。在“读——沟通——感悟”的过程中，赏读描写小鸟与青蛙的三次对话，在朗读中感受寓言的有趣，理解寓意巩固新词。老师适时点拨小结。 “情境表演”旨在创设情境，低年级的孩子对文字的理解能力有限，且注意力集中时间不够。因此，始终使学生置身于寓言故事的情境中，我就是青蛙，我就是大象，我要用自己的语言表达出读课文之后的独特感受以及自己的想象。理解和想象之余引发学生较深层次的思考，联系生活实际理解寓意。 五、说教学过程 根据以上教材理解，教学目标设置，...