说课稿模板合集八篇说课稿 篇 1 一、说教材 1、本节在教材中的地位和作用： 本节是棱柱的后续内容，又是学习球的必要基础。第一课时的教学目的是让学生掌握棱锥的一些必要的基础知识，同时培育学生猜想、类比、比较、转化的能力。著名的生物学家达尔文说：“最有价值的知识是关于方法和能力的知识”，因此，应该利用这节课培育学生学习方法、提高学习能力。 2. 教学目标确定： (1)能力训练要求 ① 使学生了解棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、高的概念。 ② 使学生掌握截面的性质定理，正棱锥的性质及各元素间的关系式。 (2)德育渗透目标 ① 培育学生善于通过观察分析实物形状到归纳其性质的能力。 ② 提高学生对事物的感性认识到理性认识的能力。 ③ 培育学生“理论源于实践，用于实践”的观点。 3. 教学重点、难点确定： 重 点：1.棱锥的截面性质定理 2.正棱锥的性质。 难 点：培育学生善于比较，从比较中发现事物与事物的区别。 二、说教学方法和手段 1、教法： “以学生参加为标志，以启迪学生思维，培育学生创新能力为核心”。 在教学中根据高中生心理特点和教学进度需要，设置一些启发性题目，采纳启发式诱导法，讲练结合，发挥老师主导作用，体现学生主体地位。 2、教学手段： 根据《教学大纲》中“坚持启发式，反对注入式”的教学要求，针对本节课概念性强，思维量大，整节课以启发学生观察思考、分析讨论为主，采纳“多媒体引导点拨”的教学方法以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维方向，逐步达到即定的教学目标，进展学生的逻辑思维能力;学生在老师营造的“可探究”的环境里，积极参加，生动活泼地猎取知识，掌握规律、主动发现、积极探究。 三、说学法： 这节课的核心是棱锥的截面性质定理，.正棱锥的性质。教学的指导思想是：遵循由已知(棱柱)探究未知(棱锥)、由一般(棱锥)到特别(正棱锥)的认识规律，启发学生反复思考，不断内化成为自己的认知结构。 四、 学程序： [复习引入新课] 1.棱柱的性质：(1)侧棱都相等，侧面是平行四边形 (2)两个底面与平行于底面的截面是全等的多边形 (3)过不相邻的两条侧棱的截面是平行四边形 2.几个重要的四棱柱：平行六面体、直平行六面体、长方体、正方体 思考：假如将棱柱的上底面给缩小成一个点，那么我们得到的将会是什么样的体呢? [讲授新课] 1、棱锥的基本概念 (1).棱锥及其底面、侧面、侧棱、顶点、...
