青年工作方案 2 篇 本文目录青年工作方案创建“青年文明号”工作方案根据我县小学老师队伍的现状，培育青年老师工作迫在眉捷。在摸清青年老师学科、岗位、人数等情况的基础上，我们将组建由学科带头人、教坛新秀、教研员等优秀老师组成的培育团队，实行集中培训、结对子辅导、搭台展示、考核评选等方法对青年老师进行指导与培育，努力打造一支事业心强、责任感强，业务能力强的青年老师队伍。 一.组织机构 二.培育途径 ㈠学习平台 读书学习是提高文化内涵不可或缺的重要途径。青年老师要想在专业上得到进展，必须仔细读书学习。一读与教学有着直接关系的教育类报刊和名师课堂实录与分析；二读教育类专著，如苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、叶圣陶等中外教育专家的著作，提升教育理论素养；三读关于建构主义和多元智能理论，教育学、心理学、管理学这类著作；四读一些人文类的著作，如文学类、哲学类等社科著作，从中受到人文的熏陶，体会人性的光辉，提升人文素养。读书的要求是：每位培育对象每学期应读一本教育专著，订阅两种以上的教育报刊，并做好以上的读书笔记，由所在学校教务处或教研室负责考核。县学科指导组将适时举办培育对象读书沟通等活动。 ㈡实践平台 做老师，最多的就是课堂教学实践。老师专业成长的第一步是把书教好，成为一名让学生喜爱的老师，做到：让学生喜爱自己任教的学科、让学生喜爱自己的课堂、让学生喜爱自己的为人。这就要讨论课堂教学实践。每位培育对象除了积极参加所在学校进行的公开课讨论活动外，每学期还须授过关课、汇报课各两节（月均一节）；并随时接受学科指导组平常的随堂听课。 要上有质量的课，这就需要磨课。磨课的整个讨论过程，以课例为载体，从理论学习，到课例设计，再到行为反思。这种形式是学校培育年轻老师专业成长的重要路径。根据上级教育业务主管部门的临时教研需要，被推举的培育对象还需进行几轮备课、上课，同学科组的老师参加讨论，最后打造出一堂较精彩的课，参加各级各类竞赛或打擂活动。 ㈢讨论平台 新课程提出“老师是讨论者，课堂是讨论室”这一概念，既然老师具备讨论者的身份，就应该充分利用课堂这个讨论平台，积极参加以下几类讨论活动： 1.备课组讨论活动。固定时间，固定地点，备课组内的老师集中对所用教材的某一单元或者一课例进行深化分析和讨论，商定教学的三维目标、重点和难点、教学的方法、程序等。一是集体备课，由组长主持，大家发言讨论，最后形成教学预...
