高三地理教学工作总结 地理教学年终个人工作小结 这个学期我教六个班的地理课,这是一个很艰难的任务,我不仅要扎实学生的基础学问,还应当培育他们的学习兴趣以及增添他们对地理的信念,这就需要在平常的工作中进行总结。 学生没有养成良好的学习习惯和学习方法,缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中,学习不认真,练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁冗杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起敏捷,难度大。针对这样的状况,我在教学中除了运用肯定的技巧扎实他们的学问基础,同时渗透着先进的学习观念,让学生体验胜利,培育自信;使学生养成良好的学习习惯,强化他们的地理思维能力。 首先,备课前,我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研,做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料,把握好每节教材的重点、难点,认真备好每一节课,写出较完好而具体的教案。同时,我会特别留意导入的设计,因为这样可以牢牢抓住学生的留意力,诱发学习动机,激发学习兴趣。其中可采纳的方法许多,比方歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。 其次,在传统的地理课堂教学中,老师都以自己为中心,老师在讲台上讲,学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义,也不能提高学生的学习兴趣和主动性。今日,地理新课程标准的理念告知我们:新课程改革下的地理教学,不再是盲目的教授教材,传授学问要点。而是要教授对学生的生活及终身进展有利的地理学问。教学中,我主动地学习老老师和优秀教育工的先进阅历,平常主动了解时事动向,学习各种学问,并运用到教学中。实践证明,这样的教学,可以调动学生的思维,活跃课堂气氛,使学生成了学习的主人,真正把课堂还给了学生,增加了他们的学习兴趣,加深了他们对地理学问的深刻理解。 地理这门学科由于涉及面广,所须记忆的地点、现象、事件纷繁冗杂,所以给人的感觉是教起来枯燥,学起来无味,考起来却很难。为避开陷入此局面,我在教学中运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则。学问性是要求学生把握教科书上地理学问,这也是教学的主要目的;趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥,为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强,这是他们的特点,也是我们要充分利用的特点。因此,假如在课堂教学中常常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式,除了能让学生多看、多听之外,还能调动他们主动的学习兴趣,活跃...