植物激素的调节教学设计教学主题植物激素的调节一、教学目标1．通过分析生长素的产生及作用，能正确设计并分析植物激素实验。2．合作探究，学会对比区分五种植物激素的方法。二、教学环境 交互式多媒体教学环境 三、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是）在学习《植物激素调节》的过程中，主要采纳文字、图片、模型等信息技术。首先在“创设情境，引入新课”时，播放《向日葵的一天》，然后展示图片，引入新课学习。接着利用投影出示本课学习目标。然后利用投影给学生明确自主探究和合作探究的课题，使学生整体把握目标，积极高效的进行，提高课堂效果。课题表述及反馈时，通过展示对六个问题的探究式学习，把本章的三个重点课题进行深化归纳总结。 在生长素的应用这一课题中，学生展示可结合图分析，老师在引导时也要图文并茂加深学生的整体认知。四、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动评价控制创 设 情 境 ， 引 入 新课。老师播放视频《向日葵的 一 天 》 ， 并 出 示 图片，在向日葵的向阳运动中主要与哪种激素有关？ 学生结合刚才的视频思考问题，作出分析（主要和生长素的分布不均匀有关）。借助情境导入，激发学生兴趣，同时感知向日葵的忠诚、膜拜和 阳 光 （ 情 感 引导）。明确学习目标本节三个内容，重点两个：课题一：生长素发现 （植物向光性）课题二：生长素的两重性 （ 曲 线 ， 应 用 ， 实验）学生明确本节探究任务课题三：其他植物激素及植物生长调节剂自主学习多媒体展示“原生态展示”内容学生根据预习情况自主讨论，并展示预习成果老师观察学生自主学习进程，并启发学生展示，进行初步评价合作探究、展示展示探究课题学生用 15-20 分钟时间探究、对展示内容进行修正、完善和拓展老师深化小组探究，协助小组长搞好过程控制，并做好问题反馈和引导分享.引领.提升课题一：生长素的发现1.画图分析向日葵向光生长原因？并分析该过程中生长素的运输方式2.画图分析不同胚芽鞘的生长老师在学生分析的基础上提出问题：① 此过程生长素的运输方向？② 从问题 2 中分析通过对比实验得出感光部位、产生生长素部位及横向运输部位。学生推举分析讨论成果，其他同学给与补充1. 学生：借助此图分析向光侧、背光侧生长素分布情况—由于但侧光使生长素横向运...
