高职经济数学 1、高职经济数学论文一、行动导向教学法优点仁表达同学的主体性在经济数学行动导向教学过程中，同学是学习过程的主体，同学参加包括信息的收集、方案的选择、目标的实施、信息的反响、成果的评价等实际问题解决的整个过程，使同学既了解总体，又清楚每一具体环节的详情；老师那么从教学过程的主要担当者中淡出，而是成为学习过程的组织者、同学学习的指导者和询问者。2、发挥老师的主导性在经济数学行动导向教学过程中，老师不再是主动的说教者，而是活动的引导者、组织者和协调者。其主要精力应侧重于教学方案的设计、案例的设计和教学工程的设计上。3、打破课程的单一模式行动导向教学法是跨学科的综合课程模式，重视同学案例分析、解决实际问题以及同学自我 2、管理式学习力气。老师不再依据传统的学科体系来设计教学过程，而是以职业工作过程为参照来确定学习领域、设置学习情境、开展教学活动。同时在教学内容上也以职业活动为核心，以“实践在前，理论在后；行动在前，学问在后〞为原那么，让同学在做中学，学中做，并通过解决接近实际工作过程的案例或工程来引导同学进展探究式、觉察式的学习。在教学评价上也允许同学自己制定评价标准，并检查自身的学习效果。4、形成合作与竞争并存的学习形式主要强调学习过程中的沟通与合作，同学可以对感爱好的问题进展自由商量 和发言，发挥各自的特点，相互争辩、相互关怀、相互提示或进展分工合作。这样的教学方式既可使同学更快地把握专业技能，又能培育同学解决实际问题的 3、方法和力气，以及与人协作共事的社会力气和创新精神。5、毁灭成果的多样性经济数学行动导向教学追求的不是学问的积累，而是力气的提高。需要为同学创设真实的情境，通过以工作任务为依托使同学置身于真实的或模拟的工作环境中。在完成任务的过程中，解决问题的方案不是唯一的，因此说成果具有多样性。二、行动导向教学法在高职经济数学教学中的实施过程高职高专的经济数学包括微积分、概率论和线性代数三门学科，其中微积分支配在第一学年，概率论和线性代数那么支配在其次学年。经济数学作为经济管理类同学重要的必修课程，在课程的总体教学设计上应始终把握“数学为本，经济为用，数学与经济有机结合〞的根本思想，在制定教学设计和教学大纲时，不能一味地 4、考虑书本常识，还应结合社会进展实际，培育复合型、应用型人才。这就要求老师在教学过程中要把握好课程的教学内容，讲多少、讲到什么程度同...
