《勾股定理》宝盖中学 袁静尊敬得各位评委、各位老师:大家好！我就就是来自宝盖中学得袁静,我今日说课得内容就就是华师版九年义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第十四章第一节第一课时《勾股定理》,勾股定理揭示了直角三角形三边之间得一种美妙关系,将形与数密切联系起来,在数学得进展与现实世界中有着广泛得作用。本节就就是直角三角形相关知识得延续,同时也就就是学生认识无理数得基础,充分体现了数学知识承前启后得紧密相关性、连续性。此外,历史上勾股定理得发现反映了人类杰出得智慧，其中蕴涵着丰富得科学与人文价值。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、教学评价等五个方面对本节课得教学设计进行说明。一、教材分析(一)教材得地位与作用勾股定理就就是数学中几个重要定理之一,它揭示得就就是直角三角形中三边得数量关系。它在数学得进展中起着重要得作用,在现实世界中也有着广泛得应用。学生通过对勾股定理得学习,可以在原有得基础上对直角三角形取得进一步得认识与理解。（二)教学目标 基于以上分析与数学课程标准得要求,制定了本节课得教学目标。1、知识与技能:掌握直角三角形三边之间得数量关系，学会用符号表示边长。学生在经历用数格子与割补等办法探究勾股定理得过程中,体会数形结合得思想,体验从特别到一般得逻辑推理过程。2、能力目标:通过拼图活动,体验数学思维得严谨性,进展形象思维。并通过分层训练,使学生学会熟练运用勾股定理进行简单得计算,在解决实际问题中掌握勾股定理得应用技能。３、情感目标:通过数学史上对勾股定理得介绍，激发学生热爱祖国悠久文化得情感,激励学生奋发学习。使学生从经历定理探究得过程中,感受数学之美,探究之趣，培育合作意识与探究精神。(三）教学重、难点重点:用面积法探究勾股定理，理解并掌握勾股定理难点:用拼图方法证明勾股定理二、学情分析学生对几何图形得观察,几何图形得分析能力已初步形成。部分学生解题思维能力比较高,能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论沟通，能够形成解决问题得思路。现在得学生已经厌倦老师单独得说教方式，希望老师设计便于她们进行观察得几何环境,给她们自己探究、发表自己见解与展示自己才华得机会；更希望老师满足她们得制造愿望。三、教学方法 本节课采纳探究发现式教学，由浅入深,由特别到一般地提出问题，鼓舞学生采纳观察分析、自主探究、合作沟通得学习方法,让学生经历数学知识得形成与应用过程。四、教学过程(一)、创...
