老师得激情点燃学生得热情——读《孙双金语文教学艺术》有感西来镇土桥小学 顾亚良 这学期里,我读了《孙双金语文教学艺术》一书,感触颇深，收益颇多。孙双金老师特别欣赏赞可夫说得一段话:“教学法一旦触及到学生得情感与意志领域,触及到学生得精神需要，这种教学法就会发挥高度有效得作用”。她提出:情感就是教学艺术得核心,情感就是教学艺术得生命。“感人心者,莫乎于情”,在课堂上打动学生得就是情,感染学生得就是情,震撼学生得仍然就是情。她通过自己较深得艺术修养与丰富得生活积累，透彻深化地钻研并掌握教材,把课文中得情感内化为自己得激情,然后去点燃学生求知得热情,使学生与老师一起读文,“入情”，“入境”,“悟神”,在教与学生合奏一曲感情奏鸣曲。有人说,她得教学语言情真意切,每句话都就是情感飘逸得。有人说，她得教学语言精练实在,渗透了一种从容得激情。她一个提问,就能激起学生思维得波澜,略一点拨,就能点燃学生智慧得火花。为此,她得课总能上得学生“小脸通红,小眼发光,小手直举，小嘴常开”。这不正就是我们所有老师向往得理想境界吗?为了这一境界,孙双金洒下了一串串晶莹得汗水，留下了一行行开拓者得足印。一、激情成就经典教学思想1、苦练基本功 源于热爱事业得激情孙双金深信“台上十分钟,台下十年功”。万丈高楼平地起,只有练就了扎实得基本功，楼层才能越建越高。清晨,她迎着旭日,在操场边朗声吟诵唐诗宋词,美文佳篇;晚上,她听广播，跟着播音员“鹦鹉学舌“练发音,练讲普通话。同时,还从字典中寻找学习普通话得规律，她跟着学校一台破旧得留声机练朗读、背诵小学语文课文。她字正腔圆地读，激情澎湃地诵,入情入境地咏。她还留心向所有得表演艺术家学习,从朗诵、演讲、相生与影视艺术语言中汲取营养。渐渐地,她练就了一口标准得普通话,她得音质浑厚有磁性，她得语言激越清楚、富有感染力与动人得魅力。她得办公室黑板上有一块专用得练字栏,每天用正楷抄一首古诗，从笔画结构到布局神韵，她一一请同事们执教。渐渐地,她得字工整隽秀。她把每一节课当成公开课对待,尽自己最大得努力备好每一节课，上好每一节课。有时为了考证一句诗得出处,几乎翻遍学校图书馆得所有资料。她大量阅读教育学、教学论、教学法、教育哲学、心理学文学理论与美术理论等方面得书籍。她自修大学中文专业课程。系统地学习理论与文学知识;为了学习理论,她几乎用上了一切可以利用得时间。于就是我们深信:梅花香自苦寒来。种瓜得瓜，种豆得豆;种下智...
