《长度单位》教学设计（第 2 课时） 教学目标：ﻩ1、结合实际问题,体会测量时选择合适得长度单位得重要性,进而体会引入较大单位得必要性
２、认识长度单位米，认识表示长度单位得符号“m”
初步建立 1 米得实际长度表象
ﻩ3、在实际测量中理解 1 米=１ 00 厘米
ﻩ４、通过实际测量活动,培育学生动手实践得能力以及激发学习兴趣
ﻩ教学重点:建立 1 米得实际长度表象
教学难点:理解 1 米＝100 厘米
ﻩ教学准备：米尺、学生尺、长绳、１米长得绳子等
教学过程：ﻩ一、创设情境，引入新课(一)复习提问
1、测量铅笔得长度需要什么工具
测量数据用什么作单位
ﻩ2、用厘米尺测量老师手中铅笔得长度
ﻩ(学生边演示,老师边强调测量时需要注意:把尺得刻度 0 对准铅笔得左端
）课件出示：【设计意图：通过测量铅笔得长度，既复习了尺子得使用方法及注意事项,又为接下来得测量黑板得长度打下基础
】ﻩ(二)引入新课
ﻩ1、竞赛测量速度
)ﻩ１(找一生和老师同时测量黑板得长度
看谁先测量出黑板得长度
（学生测量黑板下沿长度,老师测量上沿长度
））ﻩ2（课件出示主题图,您们认为这样得测量竞赛公平吗
(老师得尺子长，方便测量
)ﻩ【设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体得不便利,从而产生困惑，积极主动认识米
】ﻩ2、量较短物体得长度，用厘米尺就行了,但量较长得物体长度，用老师手中得尺子测量方便了，像这样得尺子叫米尺，它得长度正好是 1 米
点明课题：认识米
(板书:认识米)ﻩ二、亲历过程，探究新知ﻩ（一）认识米
１、观察米尺,看一看 1 米有多长
２、老师为每四人小组准备一根１米长得绳子，让学生拉直感受１米有多长
ﻩ３、找身体中得米尺
(小组合作沟通)(1)几个脚得长大约是 1 米
)ﻩ2(几拃得长大约是１米
)ﻩ3(从脚底往上,大约到什么位置是１米
(4)双手侧平举是否大约是
