《三角形得认识》教学设计谢晓果教学目标:1。在观察、操作活动中感受并发现三角形就是由三条线段围成得图形,知道三角形得高与底得含义,会在三角形内画高、2.培育学生观察、操作 、自学得能力与应用数学知识解决实际问题得能力。 3。体验数学与生活得联系,培育学生学习数学得兴趣。教学重点:1、 理解三角形得定义。 2、 在三角形内画高。教学难点: 理解三角形高与底得含义。教学方法:小组合作,自主实践、教学准备:三角板、小棒教学过程:一、创设情境,自主质疑1、老师从生活中收集到一些漂亮得图片,想不想欣赏一下？(想)不过老师有个小小得要求,在这些图片中都有一个我们认识得图形,瞧谁就是火眼金睛,能把它找出来。出示幻灯片(三角形)２、您们真就是火眼金睛,今日这一节就让我们一起走进三角形,来讨论三角形得特性。(板书课题)二、合作探究,自主实践(一)认识三角形得意义与特征。生活中得三角形无处不在,三角形对大家来说并不陌生,老师带来几个与三角形有关得问题,敢不敢挑战一下？(敢)(1)画一个您喜爱得三角形,想一想三角形有几条边?几个角?几个顶点?把各部分名称标在您画得三角形上。 (2)推断:您认为下列图形中哪些就是三角形请用“√ ”标记。(3)结合画三角形与推断三角形得过程,在小组内说一说您认为什么样得图形叫做三角形？(要求:独立完成后在小组内沟通。)汇报沟通:生:三条线段围成得图形(每相邻两条线段得端点相连),叫做三角形、师:您就是怎么理解围成得？怎么样才算围成得?您能用自己得话说一说,或者找三个同学围一围吗？生:自己按理解得话说一说。我们来瞧瞧书上就是怎样概括三角形得定义得?打开书第６０页最底端,您认为三角形得定义中哪些词最重要?利用课件理解“围成”像这样三条线段得端点首尾相连,就像三条线段都要手拉手——围在一起。我们就可以说它们“围成”了一个三角形。２、用字母表示三角形。师:三角形画好了,为了方便起见,我们一般用大写字母来表示三角形得三个顶点,比如我用A、B、C表示这个三角形得三个顶点,这个三角形就可以表示成三角形AＢC或△ABC。师:现在谁能具体说一说这个三角形有哪三个顶点,哪三条边吗？继续关注顶点与边,您知道顶点A所对得边三角形哪条边吗？其它两个顶点得对边在哪儿？ (二)探究三角形得高1、创设情境引出三角形得高。过渡:其实,在森林中长颈鹿与小山羊得房子它们都就是三角形得,它们找不到家了,您能帮它们找出哪间房子就是长颈鹿得家,哪间房子就是山羊得家吗？并说明理由。出示课...
