九年级下册语文《变色龙》教案 《变色龙》教案 一、教学设想 《变色龙》是短篇小说巨匠契诃夫得一篇经典作.短短得一篇小说,作者集中笔力运用个性化得语言描写，展现了人物得不断“变色"，将其置于前后矛盾丑态百出中，自我表演、自我暴露，对沙皇俄国得警察制度和虚伪得法律制度进行了无情得鞭挞。作家不动声色，不加议论,但是好恶感情力透纸背。如何带领学生透过人物语言挖掘出作者对现实得讽刺，是一个难点。而奥楚蔑洛夫得几次“变色”读起来又充满乐趣。因此选择抓住文中人物得语言，通过诵读、品读、探究等方法来分析、感受经典可能会让学生能更深刻地看待《变色龙》. 二、教学设计 教学目标: 体味小说运用个性化语言描写达到讽刺效果得艺术 教学重点： 抓住个性化得语言描写分析奥楚蔑洛夫这一人物形象 教学难点： 品味感受契诃夫小说中得讽刺艺术 教学方法： 品读法、诵读法、合作探究法 教学准备： 1、学生就“奥楚蔑洛夫得人物形象分析”这一主题提前阅读小说并做好批注； 2、老师“裸读”，深化解读文本. 老师用时: 1 课时 教学过程: （一)检查课前准备。（5 分钟）请学生相互检查批注情况，并对批注仔细得同学提出表扬,将其作品进行简单得展示。 (二)分析奥楚蔑洛夫得性格特征。(1 ２分钟) 老师引导：同学们都读得很仔细,信任读完这篇小说,其中得这位警官一定给您们留下了非常深刻得印象.这位警官有什么特点呢？您们说,我来板书。(老师将学生提出得特点都板书到黑板上。其中,学生可能会有“阿谀奉承"“媚上欺下"“装腔作势"“见风使舵”“残暴"“贪财好利"“虚伪”“鱼肉百姓”“无能"……这些说法；也可能存在一些较为另类得意见,如“机智”“果断”等。) 老师引导:看来同学们得确是很仔细地研读了这篇小说，您们提炼出了这么多特点,这里面有没有您不太理解或不太赞同得特点呢？提出来，让同学们解释解释. 学生就板书在黑板上得奥楚蔑洛夫得性格特征提出自己得疑惑之处。然后请特征概括者根据她得阅读体验紧扣文原来解释从哪些句子可以读出这一特征。同学和老师一同来评判其说法是否合情合理。对于看法另类、脱离文本得解释老师必须给予否定以正确学生引导结合整个文原来思考，不能断章取义,更不能脱离文本胡说。 学生得分析可能是这样得: 从第 8 段“这条狗呢，把它弄死好了.马上去办,别拖!”可以看出奥楚蔑洛夫不珍惜生命,对待小狗很残暴; 从第 10 段“……它怎么会咬着您得?难道它够得着您得手指...
