人教版六年级语文上册《彩色得翅膀》教案 3篇 《彩色得翅膀》教案一 教学目标 1、有感情地朗读课文，从文章得字里行间了解海岛恶劣得自然环境和边防战士艰苦得生活条件. 2、细读课文,从战士们得言谈、行动中,体会边防战士对祖国海岛得真心热爱之情。 情境导入 1、出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果然结了不少，水灵灵得,真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了.后来一检查,只有种在大石头后边得一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2、指名若干学生分别朗读语段，老师简单评价朗读得投入程度，相机提问学生： Ａ、“残存”是什么意思? B、有哪些词语可以在这里替换“残存"? Ｃ、通过“残存”,在您得眼前展现了一幅怎样得情景？ 3、揭示课题。 老师:读了这个语段,您有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存得小瓜最后长大成熟了吗? 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了,主人会有怎样得反应？ ……（老师选择课文能够解答得问题进行板书。) 老师：（板书：彩色得翅膀）同学们提得问题很有水平啊!请再思考这样一个问题:一个残存得小瓜和“彩色得翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本，认真读读《彩色得翅膀》这篇课文,不但要把课文读通顺，而且把刚才我们得提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题,把相关得语句画下来。 建构“海岛”意象 １、根据板书,指名汇报读后所得，引导学生用读书得方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2、引导学生建构“宝石岛”得意象。 老师:课文中得“宝石岛"是一个怎样得海岛?您能够从课文得字里行间认真找找答案吗？ 3、学生自由朗读课文，老师作巡视帮助。 4、指名汇报读后收获。 学生可能汇报得要点: 海岛离陆地远。 海岛面积小. 海岛得自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱得战士，好像没有其她什么人了。 （在指名学生进行汇报得时候，老师需要千方百计地引导学生对课文中得相关语句进行感情朗读,尽量不要作过多得分析和说教。) 重点指导下列句子得朗读: 两年前,战士们来到宝石岛上，建立起这个新得阵地。她们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田"，把从家乡带来得蔬菜种子，连同自己建岛爱岛得深情一起播种下去。 （老师引导语参考：荒芜得海岛开始显现绿色得生机，寂寞得海岛终于迎来了可爱得子弟兵!战士们笑了,小岛也笑了！） 瓜苗出土了,瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收...
