2 ０１８年江苏省高等职业院校信息化教学大赛信息化教学设计竞赛(说 课 稿）参赛组别: 参赛内容: 所属课程： 吟咏经典 感悟情怀 ——古典诗歌单元教学【汇报提纲】 教学分析——教学策略——教学过程——考核评价-—教学反思一、教学分析课程分析 《大学语文》旨在提高学生人文素养、培育语言表达能力与文学鉴赏能力。古典诗歌教学就是完成这一任务得有效途径。学情分析 从学情调查来瞧，学生喜爱上网，喜爱参加。对古典诗歌学习兴趣不大,缺少方法，缺乏整体理解.教材处理 从学情与教学实际出发，依据高职人才培育目标，对教材进行二次开发，将教学内容整合为诗歌知识梳理、诗歌鉴赏示例、诗歌创作指导三个模块,其中“诗歌鉴赏示例”围绕“爱”得情感主线，选择了三首经典古诗：《国殇》、《春江花月夜》、《钗头凤》，按４学时、两次课组织教学。知识目标：掌握诗歌抒情性等特征，了解古典诗歌得进展脉络与欣赏要求.教学目标 能力目标:能理解《国殇》，能有感情地诵读古典诗歌。情感目标：吟咏经典古诗，感悟诗人情怀,更加热爱中华优秀传统文化。赏析《国殇》,体悟强烈得爱国主义情感。 《国殇》字词理解。教学重点 教学难点 学会情读诗歌,提高古典诗歌鉴赏能力。 掌握古典诗歌朗诵技巧。教学时数 ４学时（两次课）二、教学策略教学流程 精心设计教学流程，按“走近诗歌 → 感知诗歌 → 情读诗歌 → 创作诗歌”实施教学. 教学手段 利用网络平台、电子杂志、影视播放、名家音频、朗诵软件、fla ｓ h 动画等多种手段打造数字化、网络化、信息化教学课堂。教学组织 通过在线调查、课程通知、我得课堂、视听资源等组织形式完成教学任务。教学方法 采纳任务驱动、诵读鉴赏、小组合作、创设情境等方法实现教学过程系统优化。三、教学过程【第一次课教学过程】(一)走近诗歌课前准备 借鉴“翻转课堂”得自主学习模式,指导学生搜集诗歌基本知识,按小组完成专题课件,并做好展示、讲演得准备。 成果展示 进入课堂教学后，学生分组上台，展示、讲演预习成果。通过“先学后练"，学会学习、学会表达.常识梳理 老师利用网络平台上丰富得教学资源，对诗歌知识进行梳理。网络互评 通过评价中心,评出最优秀得一组,鼓舞自主学习。（二）感知诗歌走近屈原 知人论世围绕屈原、《国殇》，运用思维导图启发学生思考。阅读电子杂志,走近屈原:浪漫文学始祖、知识分子典范、民族精神 D Ｎ A.疏通字义 诗意初探 小组合作,初步探究...
