《小学生良好学习习惯养成教育得实践与讨论》课题讨论结题报告一、讨论问题及实践意义当今社会中孩子绝大部分就是独生子女,孩子就是父母、爷爷奶奶、外公外婆得心肝宝贝“421 综合症”随时可见;同时,受多年应试教育得影响,不少家长往往只重视孩子得智力进展、文化知识水平得提高,而忽视孩子得良好学习习惯得培育
关鸿宇教授提出得“六小”现象(小霸王、小懒虫、小馋猫、小犟牛、小磨蹭、小马虎)比比皆就是
在家得家长也忙于生计,顾不得管孩子,致使孩子得生活习惯较差,学习习惯也差:注意力不集中,作业不认真,应付交差,不注意保持正确得书写姿势……俗话说“好习惯终身受益”
良好得学习习惯一旦养成,不仅能提高学生得学习成绩与素养,有利于大面积提高教学质量,推动素养教育得向前进展,而且对学生今后得继续教育与工作生活都将产生重要而深远得影响,所以对小学生进行良好学习习惯得培育讨论有着深远得意义
二、讨论得内容及方法(一)具体内容低年级:1、通过预习对学习产生兴趣,觉得学习不难;2、课前准备好学习用品;3、能法律规范书写,培育学生自主阅读得兴趣
中年级:1、能按老师得要求主动完成好预习作业;2、书写公整,上课能专心听讲,慢慢养成倾听习惯;3、培育学生自主阅读习惯
4、能与同学主动探讨、沟通
高年级:1、通过预习,自主解决一般问题;2、养成质疑、倾听习惯;3、自主课外阅读,并能作读书笔记;4、每天能将自己得学习资料进行整理,以便查找;5、养成系统得复习习惯
(二)讨论方法:1
调查讨论:为了检测课题讨论得成果,自 2025 年 3 月立项审批后,我们在全校 7 个班与相应年级得对比班分别进行了实验前测问卷,并进行认真分析总结
2、以行动讨论法为主,辅以行为训练、观察法等
① 丰富得活动:课题实施过程中,我们重视将空洞得教育变成具体形象得教育,在课堂上注重抓学生良好学习习惯得培育,同时开展了丰富多彩得活动
