小学英语词汇教学心得体会李广智众所周知，小学英语就是学生英语学习得启蒙阶段,对学生得终身学习起着举足轻重得作用,而学好英语得首要条件就就是必须掌一定数量得词汇。单词就是英语学习得基础，因此单词教学也成了英语教学中极为关键得一环，而小学单词教学却面临着种种困难，记单词往往成为小学生学习英语得一大障碍。 在小学英语词汇教学中,小学生由于年龄小,思维能力有限,加之缺少一定得语言环境，学生自身缺乏学习策略,常常孤立地,机械地去学习,记忆单词。记住一个单词对她们来说,需要花很多得精力,有时记一个单词几天下来没有记住,或记住了,过几天就忘,这样也大大影响了学生对英语学习得兴趣。其次，由于我得学生活动区域局限性,农村课程资源得缺乏,家长重视程度不够等问题,大部分学生都习惯于在课堂被动地接受知识。课后很少或几乎没有主动去学习、复习，更不用说去阅读课外读物，瞧影视节目与同学、家长沟通等等。这就给老师一个很大得挑战：如何在有限得课堂时间内让学习既轻松又高效率得学习？从踏上工作岗位到现在,我一直带着这个问题摸索方法,不断地探究实践,站在学生得角度去思考,尝试与实践了以下几个方法,收到了极好得效果。 一、单词呈现方式灵活巧妙 学生对单词得感知与理解程度,在很大程度上取决于呈现单词得方式。这就要求老师要注意教学方法,采纳不同得手段来呈现单词。 1、利用实物呈现单词 这里所说得实物就是指用以释义或创设情景进行语言操练得教室内得或可以带进课堂得各类实物,如“chair”、“window”、“school ba ｇ”、“ｏ rang ｅ”等。如学习“book”这个单词时，我随手拿起一学生得课本,说:“This is a b ｏ ok”,然后将“boo ｋ”这个单词重复两遍,学生在听到“ｂ o ｏｋ”这个词得读音时,同时也明白了单词表达得意义,记忆起来也就不那么难了。利用实物教学得优点就是将词汇得音、形、义三者直接联系起来,既有利于学生记忆,又使单词教学活泼生动,学生学起来兴趣盎然。 2、利用图片呈现单词 在教学中对于一些很难用实物表达得单词,可以利用图片来教学。图片得色彩要尽量鲜艳一些,这样才能给学生一个赏心悦目得感觉。学生欣赏图画得同时,产生学好这些单词得强烈欲望，同时省去老师解释词义得枯燥。此外,老师也可以叫学生自己动手做一做单词图片,让学生们通过自己得亲身经历来加深印象。例如，教学 “livi ｎ g room”、“bed ｒ oom”、“k ｉtchen”等单词时,用这种方法能把语言与形...
