小班常规培育专题总结生活常规教育是幼儿德育中的重要内容，生活常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具有初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，所以讨论有效的生活常规教育方法是十分重要的。是我在这学期生活常规教育的点滴体会。 一、楷模激励法 楷模激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自老师的表扬和鼓舞是非常重视的，所以老师应当运用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对可以自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓舞，这样就可以使幼儿对对的的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。如：为培育幼儿自我服务能力，解决有些幼儿不愿洗手的坏毛病，老师对已经养成洗手习惯的幼儿用照相机拍照下来，然后在班级的园地里展览。同时在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为洁净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜爱那只小手？为什么？”在老师的引导下，幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上老师进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗洁净手后，老师及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。 二、故事引导法 故事引导法事实上也是一种楷模教育，但这种教育方法重要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的楷模学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜爱听有趣味的故事，而老师充足运用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。如为培育幼儿爱惜粮食，老师向幼儿讲述了《大公鸡和漏嘴巴》的故事，再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，老师有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。 三、生活体验欣赏法 生活体验欣赏法是指常常组织幼儿进行生活方面的自我服务活动，在活动达成目的之后，组织幼儿欣赏和评价自我服务的劳动成果，从中欣赏法律规范生活的美感和进行良好的情绪体验。当幼儿可以对的欣赏自我服务的劳动成果时，不仅会对生活常规教育规定产生迎合的心理，并且可以使幼儿获得成功感，从而产生良好的心理体验。如在“小棉被叠整齐”...
