微课及翻转课堂讲 座唐建雄一、微课得概念微课就是一种以微型教学视频为主要载体,针对某个 学科知识点/技能点 (如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节 (如学习活动、过程、实验、任务等)而精心教学设计与开发得一种短小精悍得、可视化得数字化学习资源。微课就是指利用五+_3 分钟时间讲解一个非常碎片化得知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题得一种微视频。微课得作用为“解惑”而非“授业”,它用于不受时间空间限制得网络在线课后辅导,不能代替课堂得新知识教学。二、微课得特点“短”“小”“精”“悍”教学活动短教学主题小内容精选交互性强视频时间短 资源容量小设计精心应用面广(10 分钟内) 活动精彩效果良好外在特征就是 “短与小”,内在特征就是 “精”,目标就是达到 “悍”。微课就是为学生得个性化自主高效学习而设计制作得一种新微型课程资源、移动互联时代得新型教学模式与学习方式。二、微课资源与传统教学资源比较传统教学资源微课资源开发理念以整节课或单元为资源组织单位,重点从辅助老师得课 “教”得角度设计与制作。以某个知识点/技能点/教学环节为资源组织单位,突 出对学生得 “学”得设计 (为学生得学而设计制作)。资源组成资源构成类型单一,如教案、课件、课例、素材、习题等,各自建设,制作与应用环境脱节。 以微视频为核心,资源组成类型多样化 (微视频+微 教案、微课件、 微练习、微反思等),并在应用中 ,不断优化与完善资源粒度颗粒大 (容量大),时间长,使用不方便粒度小,容量小 ,时间短 (510分钟),便于传播资源结构资源结构紧密、固化封闭,难以扩充与修改, 交互性较差。资源半结构化,可扩充开放,界面友好,交互性强 、面对一切学习者 (学生、老师、市民)功能多对象单一:老师为主,服务于老师得 “教”,不适合学生。 可应用于学校教学、自主学习、移动学习、泛在学应用领样:功能单一:主要用于备课、课堂教学与反思讨论。域 习等各领域。方式多样 方式单一:PPT 展示为主,可提高教学效率。支持校内/校外;正式/非正式;个性化自主/协作探究等多种学习方式。三、 微课内容要求1、微课功能理解透彻,传道解惑而非授业;微课得功能就是经验得沟通及对一些上课没听懂得同学进行课后得解惑辅导,而不就是代替课堂教学。2、知识点足够细,五分钟内能够讲解透彻;一个微课只讲解一个特定得知识点,假如该知识点牵扯到另一个知识点,需详细讲解时应另设一个微课。3、 课件中有介绍微课(如微课名称、作者姓名...
