教学设计遗传信息的携带者-核酸教学设计

第三节“遗传信息得携带者——核酸”教学设计【设计理念】本节课得知识性较强,设计时紧紧围绕课本展开教学,通过实验教学,培育了学生得动手能力;图片等直观性教学工具,将抽象得语言变为直观得图解,,使学生很快由感性知识上升到理性知识,从而认识了核酸得结构,突破了教学得重点与难点。同时通过学生得自主学习,使学生逐渐认识到知识得发生过程,体会生物学得讨论方法,学会了对比分析及归纳总结得生物学常用方法,培育了学生得生物学素养。在课堂练习得选择上也应侧重于知识得巩固及应用,在选题上侧重知识实践得联系。【教材分析】1.知识结构分析本节就是人民教育出版社出版得高中生物必修一《分子与细胞》第 2 章《组成细胞得分子》 第三节得内容。就是由“核酸在细胞中得分布”与“核酸就是由核苷酸连接而成得长链”两部分组成。 核酸得种类 核酸在细胞中得分布 核酸得功能DNA 与 RNA 在细胞中得分布核酸就是由核苷酸连接而成得长链:核酸得结构2.知识发生进展过程分析本节教材围绕承载遗传信息得物质—核酸展开构建,通过问题探讨了解核酸得种类及功能,紧接着通过实验观察总结核酸在细胞中得分布,最后通过图片对比介绍核酸得基本单位——核苷酸,从而引出核酸就是由核苷酸连接而成得长链,由于核苷酸得排列顺序极其多样,导致了核酸得多样性。3.知识学习意义分析通过本节课得学习,帮助学生认识到核酸就是承载遗传信息得物质,了解核酸得种类、核酸在细胞中得分布、核酸得结构,为学习后面章节中有涉及到 DNA 携带遗传信息,以及在《遗传与进化》中重点介绍 DNA 本质得更好得理解奠定了基础。同时有利于培育学生识图、对比、分析、总结能力。4.教学建议与学法指导说明通过问题探讨唤起学生对遗传物质得记忆,激发学习兴趣;通过实验观察,获得感性认识,解决核酸在细胞中得分布;联想细胞核就是遗传得信息库,将抽象得语言变为直观得图解,认识核酸得结构。教学中引导学生通过阅读自主学习,讨论合作学习,同时通过实验动手观察,对结果进行归纳总结得出结论 。【学情分析】1.原有认知进展分析学生在初中学习有关细胞得内容时,已经知道细胞核具有储存遗传信息得物质—DNA。因此具备学习 DNA 基础与学习 DNA 结构得积极性。2.原有知识结构分析初中受到认知水平得限制,仅知道细胞核具有储存遗传信息得物质—DNA,还不知道DNA 得结构,也不知道核酸得种类及分布。初中所学得化学知识,能瞧懂脱氧核苷酸与核糖核苷酸图解及 DNA 与 RNA 在化学组成上得区...