体育与健康课程标准(2025 年修订稿) 第一部分 前 言 随着我国经济社会的连续进展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。但是，新的生产和生活方式也导致了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康导致了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。近二十数年来，我国青少年学生体质健康水平的连续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素养具有重要而深远的意义。 义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特性，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目的体系和进展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动爱好，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培育学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面进展。 一、课程性质 体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为重要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为重要内容，以增进学生健康，培育学生终身体育意识和能力为重要目的的课程。 体育与健康课程具有以下特性： 基础性——课程强调培育学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法，养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯，为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。 实践性——课程强调以身体练习为重要手段，通过体育与健康学习、体育锻炼以及行为养成，提高学生的体育与健康实践能力。 健身性——课程强调在学习体育与健康知识、技能和方法的过程中，通过适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平，促进学生健康成长。 综合性——课程强调充足发挥体育的育人功能，强调以体育与健康学习为主，渗透德育教育，同时融合部分健康行为与生活方式、生长发育与青春期保健、心理健康与社会适应、疾病防止、安全应急与避险等方面的知识和技能，整合并体现课程目的、课程内容、过程与方法等多种价值。 二、课程基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 体育与健康课程以“健康第一”为指导思想，努力构建体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目的和课程结构，在强调体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过体育...
