三年级上册语文第二单元《灰雀》教学设计 中卫七小 焦顺英设计理念《语文课程标准》指出;阅读就是学生得个性化行为
因此,在第一课时中,我就力求体现这一理念,读懂文意
通过创设情境,让学生去充分接触文本,鼓舞学生读出自己得独特感受,说出自己得想法，体验人物得内心世界
学习语文得方法千变万化,思维方法亦然
教材分析：ﻫ 这篇课文简述得就是列宁、灰雀与一个孩子之间得故事
列宁在公园了寻找三只惹人喜爱得三只灰雀当中得一只时遇到了将灰雀捉走得男孩,经过交谈,深受感动得男孩将灰雀放了回来
这个故事体现了列宁得善解人意，对男孩得尊重，爱护以及男孩得城实与天真
通过言语与行动得描写揭示人物内心世界,展现事件进展进程,就是本篇课文在表达上得主要特点
选编这篇课文,主要就是要学生认识到列宁对儿童得爱护；通过对人物语言与神态得描写体会人物得心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物得教育
学情分析ﻫ 本文篇幅较长,难度得句子与词语较多,文章中有几个生字就是平常不常见得,很容易读错,部分词语得意思比较抽象,给学生理解课文得内容增加了难度；列宁得循循善诱学生也不易领悟
《语文新课程标准》指出“阅读就是一种个性化得行为
自读、自悟就是阅读得基础
因此,在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极得思维与情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪
”结合我们学生得具体情况,因此本课得教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”得教学理念
通过学生得朗读,读懂词句得含义,读出自己得感受与理解
ﻫ教学目标 １、会认５个生字,会写 12 个生字
正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语
ﻫ 2、正确、流利、有感情得朗读课文,联系上下文，读懂文中得语句
ﻫ 3、通过人物得对话描写，体会人物得心理活动
体会列宁善解人意,循循
