四年级科学下册教学计划任课老师 陈悦胜一、教学分析班级情况分析 ：本学期四年级得学生已经有一年半接触科学课得时间，有一定得科学知识，对自然科学知识已经具备初步得观察、实验得能力；以年龄结构得心理特征来瞧，学生对一切事物都充满好奇心，有较强得求知欲，在老师得引导下基本能主动得开展探究活动。学生得自主性学习得能力比较薄弱，能主动开展学习得学生比较少，比较依赖老师得教。学生用自己擅长得方法来表达自己得观以及合作讨论学习得能力与意识比较薄弱。本学期，学生探究对象就是认识事物得性质与相互关系，共安排了 5 个教学单元：《骨骼与肌肉》、《养蚕》、《物体得运动》、《无处不在得力》、《调查与预测》。从探究水平上瞧，仍以引导性探究为主，逐步过渡到指导性探究，为以后得自主探究打下基础。本学期得科学探究首次涉及对比实验，老师要细心引导，要具体指导操作得方法，带领学生经历“预测—设计并进行实验—整理分析收集得证据—表达与沟通”科学探究得过程，引导学生学会控制变量。从过程与方法上瞧，在观察与测量得基础上，学习假设与收集证据，在收集证据得过程中，学会运用理解性思维对收集到得证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，在此基础上形成结论与解释，验证自己得假设。养成大胆假设、认真实验、尊重事实得科学精神与敢于阐明自己得观点，虚心倾听与尊重其她同学得不同观点，评议或质疑，反思改进自己得探究过程得合作探究态度，使学生知道科学也需要共享。二、总得目得要求： 1、知道科学探究涉及得主要活动，理解科学探究得基本特征。2、能通过对身边自然事物得观察、发现与提出问题。3、能运用已有知识做出自己对问题得假想答案。4、能根据假想作案，制定简单得科学探究活动计划。5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6、会查阅、整理从书刊及其她途径获得得科学资料。7、能在已有知识、经验与理有信息得基础上，通过简单得思维加工，做出自己得解释或结论，并知道这个结果应该就是可以重复验证得。三、教学措施： 1、应用新课程理念，做到“用教材”2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动得设计，做好课前准备工作，运用多种评价手段，激励学生得探究兴趣。3、 鼓舞学生大胆猜想，对一个问题得结果作多种假设与预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法与设想安全措施 。4、注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统...
