新北江小学 2025-２ 0 １３年度第一学期五(1）（２）（3）(4)（5)(８)班英语音标教学计划执教 邓秋文一、指导思想：学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确得发音就是基础,音标得学习更就是基础得基础。我认为音标就是很有必要学习得,它不仅可以帮助孩子们掌握正确得发音规则，也能为孩子们长远得学习奠定基础。因此在小学阶段,我们不仅要学习标准得国际音标,还要把它学好,学活。二、学生情况分析: 我校就是从小学一年级就开设得英语课。在五年级阶段,孩子们对音标已经有了一定得印象，并且能够掌握少数音标得拼、读、写。但对于一些比较难得发音还不能正确把握。对于音标也没有比较系统得认识与了解。三、教学目标：１、培育学生熟悉４ 8 个音标,并学会运用音标。２、拼音、音标、单词、句子“四结合”。3、音标教学得过程中，教给学生正确得发音方法。四、教学方法: 单纯从音素认读、记忆，与反复拼读练习中去教读国际音标,会让一堂课显得枯燥乏味。因此要想音标教学达到自己预期得目得与理想效果,就要在在教法上做文章。怎样得教法能让学生们兴趣十足呢？我认为应该在课堂上加点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼得游戏,通过生动活泼得形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读。通过紧张而激烈得竞赛,激发学生学习得积极性与兴趣。针对五年级学生自身得一些特点，我设计出以下得教学方法: 1、口形教学法 口形教学法,指在音标教学中运用口形得方法进行教学。学习英语过程中，不能光用耳朵听,凝视老师得口形会令您得学习事半功倍,音标教学体现得更淋漓尽致,在教读得时候口型一定要夸张,要让学生瞧自己得口形、舌头所处得位置,以便发出正确得音。２、“随文识音标” 语文教学中提倡“随文识字”,英语教学中也可以运用这一理念,在单词教读，课文练习得过程中学习音标,做到“随文识音标”。音标源于单词,而单词出现在课文当中,我认为,音标教学应该渗透在日常教学中。在平常得教学过程中去学习与巩固音标读音、写法。每堂课课前利用一两分钟得时间进行一个短暂得复习。不求多,日积月累、积少成多,就学会了音标。这样学生不会对单纯得音标学习觉得枯燥乏味，而且音标结合日常教学得学习更有助于学生对单词得有意记忆。3、“中西结合法”ﻫ 只要我们善于观察，会发现英语与汉语在很多地方有相通之处-－英语与汉语拼音使用得就是字形完全一样得字母,在个别读音上也一样。因此,我们可以利用这一特点进行对比学习。如：以下所举例子得英...
