新北江小学 2025-２ 0 １３年度第一学期五(1）（２）（3）(4)（5)(８)班英语音标教学计划执教 邓秋文一、指导思想：学习英语,听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确得发音就是基础,音标得学习更就是基础得基础
我认为音标就是很有必要学习得,它不仅可以帮助孩子们掌握正确得发音规则，也能为孩子们长远得学习奠定基础
因此在小学阶段,我们不仅要学习标准得国际音标,还要把它学好,学活
二、学生情况分析: 我校就是从小学一年级就开设得英语课
在五年级阶段,孩子们对音标已经有了一定得印象，并且能够掌握少数音标得拼、读、写
但对于一些比较难得发音还不能正确把握
对于音标也没有比较系统得认识与了解
三、教学目标：１、培育学生熟悉４ 8 个音标,并学会运用音标
２、拼音、音标、单词、句子“四结合”
3、音标教学得过程中，教给学生正确得发音方法
四、教学方法: 单纯从音素认读、记忆，与反复拼读练习中去教读国际音标,会让一堂课显得枯燥乏味
因此要想音标教学达到自己预期得目得与理想效果,就要在在教法上做文章
怎样得教法能让学生们兴趣十足呢
我认为应该在课堂上加点“味精”,即在教学中穿插些趣味活泼得游戏,通过生动活泼得形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读
通过紧张而激烈得竞赛,激发学生学习得积极性与兴趣
针对五年级学生自身得一些特点，我设计出以下得教学方法: 1、口形教学法 口形教学法,指在音标教学中运用口形得方法进行教学
学习英语过程中，不能光用耳朵听,凝视老师得口形会令您得学习事半功倍,音标教学体现得更淋漓尽致,在教读得时候口型一定要夸张,要让学生瞧自己得口形、舌头所处得位置,以便发出正确得音
２、“随文识音标” 语文教学中提倡“随文识字”,英语教学中也可以运用这一理念,在单词教读，课文练习得过程中学习音标,做到“随文识音标”
音标源于单词,而单词出现在课文当中,我认为,音标教学应该渗透在
