高三语文二模分析及措施紧张得高三复习进入了最后阶段，这就是接近“临门一脚”得阶段，也就是一个冲刺得阶段，在这一阶段，一方面，学生会“越来越苦”“越来越紧张与焦虑”“ 越来越拉开距离”，有得“越来越松弛”；另一方面，老师得引导、帮扶、辅导、“放手”能力越来越讲究
抓准最后阶段得复习备考特点与学生心理特点， 往往能加速提升考生综合能力,下面提供几 点意见供参考： 一、语文学科管理方面 齐抓共管，科学备考，提高效益
具体地说，做好得工作包括： 1．仔细做好二模分析、反思工作 反思一模前后制定得复习备考策略，推断“有效”得则坚持，效果不大可以加强反思调整
从本次二模成绩可见， 一模后制定得复习策略适合本校学生实情 （特别就是符合所教学生得知 识基础水平与得分目标定位得） ，但就是执行得较落实到位得程度有待提高， 这就是耐人寻味得
语文学科，就一模相比，略微退步，但与上位学校南渡得均分文科保持在1 分之内相差 0、8 分，加试这次有惊喜，超过南渡 0、3 分，但低于竹箦 0、2分屈居第五，理科语文也与南渡相差 0、6 分
说明语文学科，正常，但被冒头得燕山部反超，实属不该
目前为止，对于我们来说，只有两种考生，一种就是考得上得，另一种就是考不上得
语文老师老师一定要追加分析，结合多次大考摸准目标生与临界生得在智力因素（通常就是“知识 基础与能力优势与不足）与非智力因素（通常包括心理、信心、意志、情感与自我调节能力等）上不足，扬长为主，适当弥补不足，寻找增分点，实行单独辅导
落实增分策略
3、调整好各位语文老师得心态，无论一模、二模成绩如何，给予她们信心、鼓舞与适当得时间与空间（让她们也好好反思与整理，明确下阶段备考得方向，精心选好每一道题）
4、后阶段得选题中，语文学科要再次讨论考纲、课标与等纲领性资料，合理选用各地模拟题，以便能够理智、法律规范、科学得对待各种信息、模
